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警醒。所以这篇文章一是认识到当时教育的落后。二是指出那些被教育压抑的人还没有知觉，反认为理所当然。这个话题比较沉重，当时的新文化运动，引进了许多先进的思想和方法，包括科学的，思想的，教育的，但就教育方面，当时的许多教育思想比现在还先进。当时鲁迅接受了先进的教育思想，面对比现在还落后的教育，感到巨大的反差。
刚才我看到有个学生一直在举手，请他说说。
生18：我觉得是想给鲁迅面子。
师：应该说有这样的成分，但同时还有鲁迅看到自己伤害过的人不以为然，而且还有更多的人像他这样。
（扫视大家）这个话题确实沉重，同学们越来越没声音，下面我们先放一放，接着说你对课文的感受。
生19：孩子小的时候就应该无忧无虑的玩耍。。。
生20：写法有些朦胧，开头和结尾还有照应，与《化石吟》相似。在我看来，小兄弟值得同情，作为一名多病的孩子，在生活中受到病痛的折磨，他需要释放自己的权利，放风筝就是一种释放的方式，但却被哥哥夺走了。他的人生还有什么快乐可言呢？傲然出走与绝望形成对比，表现出小弟弟当时的无奈。小兄弟的内心是不会忘记那段往事的。最后一段与开头相似，好像要说什么又不能说，却给人以暗示，让人有想象的余地。
师：他说到朦胧，我换一个词“意味深长”，这样的结尾让人琢磨，琢磨这哥俩的故事。刚
才费了这么大的劲，讲教育的落后和被教育者的麻木不仁逆来顺受，是否与同学们的感受有一致性呢？
生21：我想到一个幼儿园的故事（即《一桩奇特的诉讼案》）。。。
师：（简要概括）一个妈妈发现自己的孩子认识一个包装盒上的字母O，就状告幼儿园，说扼杀了孩子的想象力，最后胜诉。你赞同这个母亲的观点吗？
（有的说不赞同，稍后有学生赞同。）
师：我们分析一下你们的举动，刚才的行为非常能反映现在学生的想法。刚开始，面对讲知识的老师的提问，顺嘴说不赞同，但稍微一琢磨，又大喊“赞同”。（学生笑）赞同的声音起来了。说赞同的举手，我看有多少？（超过半数）。其实这个故事是讲给我们老师听的，老师包括你们的家长，在传授知识的同时，可能一不小心就忽视了对你们想象力的培养。这个故事的教育性和〈风筝〉具有一致性。
生22：如果我是鲁迅的妹妹，我就会说“不用你管”。。。（回答者是女生，学生笑）
师：这个同学很有价值的一句话就是“不用你管”。本节课我费了很大的劲，同学们还有些不明白，可能对当时的社会背景不太了解，其实就是研究鲁迅的家们，对本课文也有许多的主题观。课后同学们还可以思考，包括对我讲的教育主题，都思考一番，咱们下节课再讨论。下课。
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