设本页为首页           加入收藏
中文域名: 古今中外.com  英文域名:www.1-123.com  丰富实用的古今中外人物库
您现在的位置: 古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> F >> 风筝 >> 正文

 

放飞美丽的“幸福鸟”——评王文丽的《风筝》课堂实录

孙中山遗像献朵花,在玄武湖旁吹着湖风,心如洁玉……最后飞到西藏,向藏族人民送上一份真挚的友谊,置身布达拉宫享受佛教的神圣……一只小小的风筝,一只普通的风筝,带着我对祖国的热爱,飞向远方……(热烈的掌声)
师:(激动地)孩子们,刚才我们从不同的风筝上,体会到了不同的感情,譬如:乡情、友情、亲情。你们从这位同学的风筝上又体会到了什么样的感情呢?
生:对祖国的热爱之情。
师:(板书:爱国情)这位同学的思路非常独特,很了不起。不过我告诉你,天安门不是毛主席的故居,你可以把它改成“毛主席工作或者生活过的地方”。
生:(深情地)哥哥,你还记得吗?在小时候,风筝一直是我们的最爱。年年一开春,我们就扯着风筝,往田埂上跑。我在一旁叫,你在一边跑,放得那么高!现在,你已经不在我身边,但风筝依然是我俩的最爱,依然是我们互相思念的象征。如今,看着挂在墙上一年的风筝,我就不由地在想:哥哥,等你毕业了,等燕子飞回来了,等花儿重开了,等草儿再绿了,我们再一起扯着风筝放飞,放飞我们的希望,好吗?(热烈的掌声)
师:(眼里含着感动的泪)我想:让我们每个人都怀着一颗美好的心,一颗憧憬心,在风筝身上放飞我们的希望和理想。今天的课就上到这里,下课。
总评:
    一、以自身对文本的生命化感悟,来唤醒学生沉睡的审美感觉和悟性。
     我始终以为,一个优秀的语文老师,必得有高品味的语感,并以自己的语感来唤醒学生沉睡的审美感觉和悟性。一个语文教师光有言语之爱还是不够的,他还必须具备较强的言语感悟力和言语感染力。优秀的语文教师应该是言语奥秘的探索者、解密者、创造者,是学生亲近语言、热爱语言的引领者。语文教师理应凭着自己对语言的独特的感受,带领学生走进语言的精微隐秘的深处,指点学生发现并欣赏琳琅满目的语言世界,进而将自己的言语睿智传递给他们,唤醒他们沉睡的言语感觉,点染他们的言语悟性和灵性,使他们逐渐获得言语领悟能力和创造能力。正如潘新和教授说的“语文教学是一种言语感觉和言语智慧的传递,是用教师的言语感悟和言语睿智,唤醒鸿蒙未启的学生的言语灵性和悟性。一个缺乏言语感悟力和感染力的教师,是无法敲开学生的言语心智法门的。”从教学过程的推进来看,王老师确实是一个有着很强的言语感悟力和感染力的老师。
   这种感悟力和感染力,首先来自于她对文本的生民命化感悟和个性化处理。王老师对于文本的解读是深入的,她的解读,融入了自己对生命的体验,她将自己整个打开,全然进入文本,让文本获得了新生。王老师心中的风筝,不仅仅是贾平凹笔下的那只风筝,而是熔铸了王老师全部人生阅历的全新的风筝。这只风筝,是放飞着“希望、自由、幸福、理想、快乐和童真”的风筝。因着这样的理解,王老师对文本中的一些细微的地方,才有了敏锐的洞见和发现。也因为有了这样的洞见和发现,王老师才得以对话参与者的身份,引领孩子们去发现风筝的意义。
     这种感悟力和感染力,还来自于王老师高超的点化艺术。王老师深谙学生言语生命生长的规律,她深知,言语生命的生长,是一个从自为到自觉的过程。在向着自觉的途中,往往需要适时的唤醒和点化。王老师在《风筝》一课的教学中,扮演的就是唤醒和点化的角色,而不是教化和教导。我们看到,她引导孩子感悟“孩子们放风筝的心情”时抓住一些很富有感情色彩和温度的词语(如翩翩起舞、羡慕等),让孩子们反复揣摩体悟,从而带领孩子们走进同龄人的情感世界,让孩子们和课文中的孩子一起享受风筝带给他们的快乐。我们又看到,王老师将自己和网友之间的一只“网络风筝”放到了课堂上,当“小青”老师的那首诗的出现,当诗的主人——王老师的网友“小青”老师亲临现场,孩子们一下子对语言,对风筝,有了最为真切的体验。他们读懂的不只是风筝的故事,而是人间最美的友情。我们还看到,当王老师对孩子们说:“看来,每个人对风筝都有着独特的感受,有着独特的解读。那么,属于你自己的风筝上又书写着什么呢?接下来请你们在纸上写下自己对风筝的理解。”只轻轻一点,孩子们酝酿已久的情感便喷涌而出,饱含着真情和诗意的话语也就汩汩流出。
   《风筝》一课书的教学,王老师以自己对言语的感悟力和感染力,实现了对言语生命的启蒙,对言语感觉的启悟。这一切都有赖于教师亲身的读、写活动,有赖于教师和学生之间的读写经验的感性互动。教师用自己的读写活动中的体悟,唤醒、催动学生言语灵性和悟性的生发,促进他们言语生命意识的自觉形成,实现了师生间言语生命的对接。这种对接,靠的正是言语感悟力和感染力的召唤和回应。
    二、以视野融合为基点,巧妙整合,最大限度地开掘了文本的文化意蕴。
    风筝,是一件游戏器具;风筝,是一个文化意象。对于孩子来说,放风筝,无比快乐;对于成年人来说,放风筝,显得那样的风雅。风筝维系着友情亲情,风筝寄托着对往事的怀恋,对未来的憧憬,对自由的向往,对幸福的追寻。不同的心境,不同的年龄,不同的身份,对于风筝的理解是不一样的。小小风筝,意蕴无穷。因此,在本课的教学中,如何引导学生去建构他心中的风筝,使得风筝这个文化意象在他们的脑际鲜活起来,丰盈起来,这当是教师应该着力思考的一件事。
   解释学派哲学家加达默尔认为,理解不是一种主体对客体的认识活动,而是理解者与理解对象之间的一种视野融合。达加默尔对理解的解释告诉我们,理解一个文本,决不能像自然科学那样,去追求文本的客观意义,而是以我们的自身情境和“前见”(也叫前理解)去参与文本意义的建构。阅读教学的过程,是教师和学生一起生发文本意义的过程。文本的意义,只有在学生、教师、编者(作者)、文本之间的对话与视野融通的过程中,才能得以生成。这种生成,是阅读主体从各自的视野出发的,一起参与,逐渐达成融合的一个动态的过程。在本课的教学中,王老师始终站在“视野融合”的高度来处理文本,通过巧妙的整合,,最大限度地开掘了文本的文化意蕴,使得整个课堂充满文化张力。在“视野融合”上,王老师着力于如下两个层面的处理:
    其一,重视文本视野和学生视野的融合。阅读就是一种理解,而“一切理解,都是自我理解”。因此,阅读,既是对世界的理解,也是对自己的理解。阅读文本,就是在阅读世界,发现世界,创造世界;阅读文本,也就是在阅读自我,理解自我,体验自我。因此,阅读教学,就是对世界的洞察,生命的提升,灵魂的唤醒。王老师在处理文本的时候,“理解”的层次非常清晰:古诗中的风筝——

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页

来源:中国哲士网

作者:佚名

风筝,鲁迅

放飞美丽的“幸福鸟”——评王文丽的《风筝》课堂实录资料

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    《风筝》《羚羊木雕》教案及练习
    激情质疑 相机诱导──《记念刘和珍…
    钱理群:中学时代怎样与鲁迅相遇?
    《灯下漫笔》课堂实录(2)
    《灯下漫笔》课堂实录(3)
    《灯下漫笔》教案4
    <灯下漫笔>说课稿
    灯下漫笔
    灯下漫笔课文讲解
    我看鲁迅《灯下漫笔》————兼谈我…
    灯下漫笔——鲁迅
    《灯下漫笔》赏析——吴小红
    《呐喊》自序教学
    《灯下漫笔》鉴赏
    鲁迅写<<灯下漫笔>>的背景
    灯 下 漫 笔
    阿Q正传赏析2
    《阿Q正传》中阿Q的形象分析
    《阿Q正传》(部分)赏析
    《阿Q正传》优秀说课稿教案
    《阿Q正传》教案
    阿Q正传 教案
    《阿Q正传》与辛亥革命再议
    《灯下漫笔》赏析
    鲁迅的《灯下漫笔》--读后感
    杨德群烈士事略
    未婚妻刘女烈士和珍事略
    痛哭和珍!
    悼刘和珍杨德群女士
    张静淑简介
    杨德群简介
    刘和珍简介
    爱的大纛 憎的丰碑──重读《记念刘…
    引领爱与敬重的阅读──以《记念刘和…
    《灯下漫笔》教案2
    论“人肉筵宴”与“厨房”的象征意义…
    《灯下漫笔》课堂实录(1)
    鲁迅的《灯下漫笔》--读后感2
    我读鲁迅《灯下漫笔》————兼谈我…
    鲁迅《灯下漫笔》
    我读鲁迅《灯下漫笔》
    说课指导:《灯下漫笔》说课稿
    鲁迅全集《坟》一章里的一篇灯下漫笔
    《灯下漫笔》课堂实录
    《灯下漫笔》说课稿
    阿Q正传设计
    《灯下漫笔》教案
    《故乡》同步练习
    《阿Q正传》中“阿Q”形象
    阿Q正传全文注释
    《故乡》综合能力测试
    鲁迅小说《故乡》主题与农民问题的再…
    《故乡》专题性说课稿
    关于鲁迅作品的教法
    钱梦龙《故乡》教学实录
    故乡原文
    论《阿Q正传》中阿Q的形象
    陈文高《故乡》教学实录
    《阿Q正传》评论与赏析
    教师资格考试说课指导:《故乡》说课
    《故乡》自学阶梯评估测试题
    《故乡》说课设计
    《故乡》练习题
    《故乡》练习
    《故乡》纵深例题解析
    初中语文说课稿-《故乡》
    《故乡》课堂教学实录
    《故乡》教学设计
    《故乡》教学实录
    阿Q正传教学
    《记念刘和珍君》写作背景
    《阿Q正传》优秀教案
    阿Q正传作品分析
    关于阿Q正传
    再读阿Q正传
    阿Q正传电子课本2
    阿Q正传教案
    病态的灵魂和畸形的革命
    解读《阿Q正传》
    阿Q正传课文鉴赏说明
    鲁迅的生平和创作
    阿Q正传赏析
    阿Q正传电子课本 1
    鲁迅谈《阿Q正传》
    我教《阿Q正传》
    《阿Q正传》再读
    阿Q正传赏析
    浅谈阿Q正传
    阿Q正传写作背景
    阿Q正传电子课本3
    如何看待“阿Q” ——读《阿Q正传》有…
    《阿Q正传》品略
    《记念刘和珍君》 美文赏析
    《记念刘和珍君》结构图示
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》难句解析
    《记念刘和珍君》词语解释
    《记念刘和珍君》形近字辨析
    《记念刘和珍君》多音字辨析
    《记念刘和珍君》生字注音
    《记念刘和珍君》写作特点
    血尸
    《记念刘和珍君》细节描写赏析
    《记念刘和珍君》问题探究
    《纪念刘和珍君》教学反思
    鲁迅先生的文章真难“教”吗?──《…
    《记念刘和珍君》的朗读教学
    运用抛锚式教学《记念刘和珍君》的案…
    《记念刘和珍君》研究性教学设计
    《记念刘和珍君》教学杂谈
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》教学设计
    记念2004年江苏高考语文卷
    《呐喊》自序
    解读鲁迅小说的一把钥匙——《呐喊》…
    呐喊〉自序 教学实录
    鲁迅《呐喊》自序主要表达和阐述什么…
    《一个人的呐喊》展示真实的鲁迅
    《 呐 喊 》 自 序 说 课 案
    《呐喊》自序说课教案
    教师资格考试:《呐喊》自序说课教案
    《记念刘和珍君》含义隽永的句子
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》重点难点精解
    《记念刘和珍君》写作特色
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》词语分析
    血·红字·罪与罚──《记念刘和珍君…
    《记念刘和珍君》中心思想
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》疑难解析
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》课文评点
    《记念刘和珍君》教学的“拆装法”与…
    《记念刘和珍君》教学设计
    推敲鲁迅笔下的“记念”与“纪念”.
    从《记念刘和珍君》看鲁迅的模糊语言
    鲁迅的“爱”与“恨”——《记念刘和…
    《记念刘和珍君》资料:鲁迅和他批评…
    鲁迅—《记念刘和珍君》
    记念刘和珍君
    如何面对残暴与怯懦——《纪念刘和珍…
    重读“不惮以最坏的恶意来推测中国人…
    《记念刘和珍君》说课稿
    《记念刘和珍君》学法指导
    《记念刘和珍君》说课稿3
    为《记念刘和珍君》中“然”字叫好
    《记念刘和珍君》一处疑难之我见
    例说《纪念刘和珍君》的修辞效果
    《记念刘和珍君》语言赏析
    于细微处见真情──《记念刘和珍君》…
    阮籍式的深情 离骚式的表述──《记…
    三月十八日惨案目击记
    《记念刘和珍君》学习札记
    《故乡》教学设计2
    《记念刘和珍君》课文题解
    《记念刘和珍君》有关资料
    鲁迅和他批评过的几位现代文化名人
    《记念刘和珍君》教学设计
    陶潜的四句诗
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》课文背景知识
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》教学设计
    《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》课堂…
    《纪念刘和珍君》说课稿
    女师大风潮与“三一八”惨案
    《记念刘和珍君》教学设计
    《记念刘和珍君》教学建议
    《记念刘和珍君》教学建议
    《记念刘和珍君》关于练习
    《记念刘和珍君》问题探究
    《记念刘和珍君》整体把握
    《记念刘和珍君》电子教材
    执政府大屠杀记
    《记念刘和珍君》课堂教学实录
    鲁迅和三·一八惨案
    名家评说
    巧问激趣 循词探旨──《祝福》第一…
    《祝福》教学的三个切入点
    《祝福》教学新视角──兼谈课改的一…
    从感情上走进祥林嫂──浅谈《祝福》…
    研讨主题,不易蜻蜓点水──教学《祝…
    电影课《祝福》教学反思
    《祝福》写作特色
    《祝福》生字注音
    《祝福》教学设计
    眼神里透出的悲剧命运──《祝福》祥…
    《祝福》人物描写
    《祝福》教学设计
    《祝福》教学设计
    《祝福》课文分析
    《祝福》疑难解析
    《祝福》问题探究
    《祝福》语法修辞
    《祝福》写作借鉴
    《祝福》教学设计
    《祝福》教学设计
    《祝福》教学设计
    《祝福》课文评点
    幸与不幸──《祝福》的人生价值
    《故乡》说课稿2
    关于“然而……”的理解──鲁讯《祝…
    这个“寿”字不寻常──鲁讯《祝福》…
    《祝福》的副主题及其情节功能
    《祝福》的主题
    我看《祝福》中的鲁四老爷
    谈《祝福》中“反复”修辞手法的运用
    《祝福》形近字辨析
    无法解脱的负罪感和惧死情结──浅析…
    《祝福》教学杂谈
    浅谈《祝福》中的“说说清楚”
    《祝福》教学设计
    一个蜷缩着的灵魂──看《祝福》插图
    《祝福》教学片段
    《祝福》教学设计
    《祝福》教学设计
    《祝福》教学设计
    《祝福》教学设计
    《祝福》教学设计
    一幅多姿多彩的民俗风情画──《祝福…
    《祝福》教学设计
    《祝福》写作特点
    《风筝》课堂实录3
    《祝福》教学设计
    鲁迅《风筝》解读
    作品风筝
    《风筝》说课稿
    风筝百科
    《风筝》说课稿3
    《风 筝》说课稿
    《风筝》说课稿4
    风筝说课稿
    《风筝》说课稿2
    《风筝》鲁迅、“精神虐杀”、教学重…
    《风筝》课堂实录4
    风筝解读
    巨大的悲剧—— 鲁迅《风筝》分析
    鲁迅的“风筝”在台湾
    对鲁迅先生《风筝》一文地漫谈
    《风筝》课堂实录
    《风筝》 课堂实录
    《风筝》课堂实录2
    <<风筝》课堂实录
    《风筝》鲁迅
    语文<<风筝>> 说课稿
    《风筝》课堂教学实录
    从《祝福》看肖像描写在塑造人物形象…
    《祝福》重点难点讲解
    《祝福》教学设计
    《祝福》教学设计
    《风筝》课堂实录 6
    一节闹心的课——〈风筝〉课堂实录
    《风筝》课堂实录5
    《风筝〉 课堂实录
    王文丽《风筝》课堂教学实录
    从鲁迅的《风筝》所想到……
    《风筝》说课稿5
    《祝福》教学设计
    放飞美丽的“幸福鸟” ——感受王文丽…
    《风筝》说课稿6
    《风筝》(鲁迅)教学设计
    课文风筝研讨
    鲁迅-风筝
    有关鲁迅<风筝>
    教案《风筝(鲁迅)》
    风筝  鲁迅
    对于鲁迅《风筝》主题的解决
    徐中华 :《风筝》课堂实录
    《中国人失掉自信力了吗》课例分析
    《故乡》中省略号的用法分析
    《故乡》与鲁迅小说里的人物
    鲁迅 故乡 赏析
    《中国人失掉自信力了吗》教案2
    魏书生教学经验(节选)
    《中国人失掉自信力了吗》教案1
    《中国人失掉自信力了吗》教案(一)
    <<中国人失掉自信力了吗>>教案
    《祝福》“然而”后面省略的是什么
    中国人失掉自信力了吗?
    鲁迅《故乡》教案
    《中国人失掉自信力了吗》教学实录
    【原文欣赏】中国人失掉自信力了吗
    语文教案——中国人失掉自信力了吗
    民族脊梁的颂歌──读《中国人失掉自…
    《中国人失掉自信力了吗》理解探究
    《中国人失掉自信力了吗》
    《中国人失掉自信力了吗》复习
    《中国人失掉自信力了吗》课文分析
    课文中国人失掉自信力了吗研讨
    《中国人失掉自信力了吗》教案
    鲁迅的《故乡》赏析
    《故乡》教学设计1
    《故乡》突破能力训练
    鲁迅《故乡》赏析
    课文故乡研讨
    在鲁迅故乡见证文学理想
    故乡主题分析
    鲁迅《故乡》写法的赏析
    《故乡》第一课时课堂教学实录
    精神“故乡”的失落 ——鲁迅《故乡》…
    巧借省略号,理解《故乡》主题——对…
    鲁迅《故乡》 赏析
    《故乡》关键词细读
    鲁迅的《故乡》讲解
    鲁迅《故乡》读后感
    《故乡》说课稿
    鲁迅散文赏析:故乡
    鲁迅《故乡》的教案设计
    故乡(鲁迅)(人教版九年级必修)
    浅析鲁迅小说《故乡》的语言艺术
    浅谈《故乡》的抒情线索
    《中国人失掉自信力了吗》课堂教学实…
    鲁迅的故乡生活大事记
    谈《祝福》中的典型环境和典型人物
    《中国人失掉自信力了吗》词句综合运…
    也是美好愿望的体现──《祝福》结尾…
    《祝福》主题思想
    《祝福》多音字辨析
    《祝福》词语解释
    《祝福》难句解析
    《祝福》结构分析
    吟诗教学谈《祝福》
    以乐写哀,倍增其哀──《祝福》的对…
    《祝福》教学建议
    从《祝福》中的孩子形象看小说的悲剧…
    祥林嫂到底死于何时
    《祝福》的文化思想批判
    小说叙述语言的语用分析和读解──鲁…
    《祝福》千问
    谈《祝福》的空白语言艺术
    花开花落两由之──《祝福》人文教育…
    简论鲁迅小说《祝福》的双线结构
    真实的绝望──关于《祝福》主题的再…
    信息之美──《祝福》文本价值论
    《祝福》中体现的人性弱点
    从《祝福》看“鲁镇”的女人们
    谈《祝福》里的钱
    《故乡》说课稿1
    《中国人失掉自信力了吗》教学设计
    语文课件《中国人失掉自信力了吗》说…
    《中国人失掉自信力了吗》学习要要点…
    《中国人失掉自信力了吗》说课稿2
    相煎何太急──《祝福》中柳妈形象之…
    驳《祝福》分析中的一个传统观点
    谈《祝福》中短工的形象
    谈《祝福》的情节高潮
    《祝福》写作背景
    耐人寻味的长胖──读鲁迅《祝福》一…
    《中国人失掉自信力了吗》课堂实录与…
    《祝福》的讽刺艺术
    祥林嫂的悲剧性到底何在?
    《祝福》中的一条光明的尾巴──兼及…
    《祝福》课文题解
    《祝福》电子教材
    《祝福》的情节功能
    关于祥林嫂的死
    祥林嫂不是“捍卫封建贞操观念”的“…
    《祝福》课本剧
    关于《祝福》中的几个问题
    最新文章
  • 人物资料查询方法:你可以按拼音字母检索的方法查询,也可以按分类列表查看的方法查询
  • 人物字典  A B C D E F G H J
  • K L M N O P Q R S T W X Y Z
  • 『 』 联系站长 | 人物资料  | 自助友情链接 | 新站登录 | 下载本站 | 备案序号 蜀ICP备05009253号 | 网站地图