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浅议《大自然的语言》的教学方法

浅议《大自然的语言》的教学方法   重庆市渝北区关兴中心校 李开竞       《大自然的语言》是初中二年级教材的一篇文章。是一篇说明文,在初中语文教材中所涉及的比较多,故我们在教学时就要注意说明文的教学方法,从基础知识看,说明文五个方面需要掌握:说明的对象、方法、顺序、语言、时代。当然,不同的说明文应结合班上实际,采取不同的教学方法。下面, 我就从《大自然的语言》的教学方法谈一点肤浅的看法。

一、把握说明对象的特征、性质

  从初中的教材来看,说明文的对象大体可以分为四类,但介绍大自然的想象规律和科学技术是主要的。《大自然的语言》是对大自然的现象加以说明。我在教学时,首先从课后的第一题的1小题引入,给学生范读课文,我提出什么是物候和物候语。这样就可以提示分析说明文的方法,也就是提示事

  物的本质特征。学生反映就在教材中找到。同时知道物候语是了解随着季节变化和这种变化对植物的影响。也就是大自然的语言,从而把事物的本质,认真的指导学生分析特征、性质。不仅可以更理解文章的层次、内容、而且对培养学生的严密的思维能力也是有益的。


二、分析本文的说明方法

  说明文的方法多种多样,我在教学时讲到物候对农业生产的重要性时,着重让学生独自看到1962年农业季节来得晚,农作物受到低温侵害的例子这一段,就是提出这样的问题:这一段作者采用了什么样的说明方法呢?举例子?从什么地方可以看出?(时间)学生很快就理解了本段的内容。既减轻了老师的负担,又节约了时间。


三、分析说明顺序,理清文章的脉络

  说明文的主要说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

  凡是事物的发展变化过程或生产过程的文章,常时其自身的变化规律与时间顺序统一起为的进行说明。我在教学《大自然的语言》第三部分时,(物候现象的快慢决定于哪些因素呢?),同学们通过读课时,指导学生回答,很快知道了了说明文的顺序是以时间顺序,表现在首先、其次、然后、此外等词语。这样的指点,学生就知道了影响物候变化的四个因素,学生不仅知道了说明顺序,而且理清了文章的脉络。

  综上所述,本课在老师的指导下,同学们基本掌握了说明的内容,能达到自学说明文的目的,收到了较好的效果。      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 大自然的语言,竺可桢教案,教学设计 参考资料,课文

作品浅议《大自然的语言》的教学方法原文赏析

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