教研课教案及评课
教学目标：
知识和能力：学习复韵母ao ou iu ，读准音，认清形，能正确书写。学习复韵母和声母相拼的音节。
过程与方法：通过情境图学习复韵母ao ou iu的读音。
情感态度价值观：学会拼读音节，让学生尝到学拼音的快乐。
教学重点难点：
声母和复韵母ao ou iu 相拼的拼读方法。
教学方法：
游戏法 情境法
教学准备：
拼音转盘 音节卡片
教学过程：
一、 复习导入
同学们，我们一起来做口腔体操吧！
张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o；
扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i；
突出嘴巴u u u，像吹笛子üüü。
单韵母的本领可大了！它不仅能自成音节，能和声母相拼组成两拼音节、三拼音节，两个单韵母在一起还能组成复韵母。
看，我们昨天学过的复韵母排着队向我们走来了，我们和他们打个招呼吧。出示卡片，开火车读。谁能告诉我的发音方法？ao的发音方法是从a快速地划向o。
今天我们接着学习三个复韵母。
二、 新课
1、 ao的读音
出示奥运五环图，谁能说说图上画的是什么？你在那里看过这幅图？你来了夸夸北京奥运吗？
奥运的奥的读音就是我们要学的第四声。（随机板书）看老师的口型，说说的发音方法。
范读、指名读、开火车读。
2、 ou的读音
猜谜。
你们说得很对！出示莲藕图，莲藕的藕的第一声就是复韵母的第三声。谁能说出的发音方法？
看老师口型，跟读。指名读、正音。
3、iu的读音
出示情境图。夏天到了，图上的小朋友在做什么？指名说。
游泳的游的第一声是复韵母的读音。谁能说说的发音方法？（从i快速地滑向u）
小老师带读、开火车读、正音。
4、的书写
用语文书挡掉，老师遮掉了哪个复韵母？它是由哪两个单韵母组成的？请跟着老师说：左右
现在老师挡掉哪个你们就一起说。
5、的四声
我们一起一边拍手一边来背标调歌吧！
a o e,I u ü标调时，按顺序。
i上标调去掉点，i u并排标后边。
谁能告诉老师正确的标调方法呢？指名答，随机板书。
带读带调的复韵母，开火车读，倒读，乱序读。
游戏“摘苹果”。在黑板上画一棵大树，贴上准备好的红苹果，苹果上写有带调的复韵母。
6、声母和相拼的音节
复习拼读规则：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
指导学生打开书，尝试拼读书上的音节，教师巡视、指导。
请读得好的学生带读，指名读，正音。
出示拼音转盘，转动转盘，指名读转盘静止后的音节。评价以鼓励为主。
7、游戏“猜一猜”
教师准备下列音节卡片：niú māo gǒu xiào jī bào
宣布游戏规则：请一名同学当猜谜人，背对黑板面向同学；其他的同学快速拼读老师出示的动物音节词语，拼出音节后不要做声，模仿动物的动作或者动物的叫声，让猜谜的同学猜出老师写的音节。
三、小结
同学们这节课的表现怎样呢？出示音节词语：快拼拼，是什么？同学们表现真优秀！
这节课我们学习了复韵母，会读音，会拼读带的音节，希望同学们多多练习。
评课：
张美芳老师执教的拼音教学《ao ou iu》，课堂气氛活跃，突出了教学重点，突破了教学难点. 课堂教学是艺术，任何艺术都追求节奏的变化，课堂教学也不例外教师善于把握课堂节奏，在课堂上抑扬顿挫、游刃有余、衔接自如，时而急风骤雨，时而舒缓悠扬，就如磁石一样使得学生饶有兴致地学习拼音。
这节课的突出优点表现在:
1、教师话语亲切活泼，善于激发学生的积极性。教学过程充实，做到了与前面的知识加以联系，关注每一个学生，面向全体。
2、设置了较好的情境，挑动学生的生活经验学习新知识，奥运五环图联想到今年夏天的北京奥运；用猜谜的方法引出莲藕图，看似简单却设计巧妙。设计的问题需要思维与感情共同参与，课堂上给予学生充分的自主学习时间，，教学效果是扎扎实实的。
3.运用了多种教学方法。游戏设计新颖独特，恰到好处。“摘苹果”游戏很好的巩固了带调动的复韵母，激发了学生的学习兴趣，有活跃了课堂气氛。“拼音转盘”既简单有好玩，学生不仅掌握了拼读方法，还知道了复韵母不能和那些声母相拼。猜一猜游戏不仅巩固了拼读方法，还能让学生喜欢上学拼音。最后出现的音节词语“优秀”在整堂课中起到了画龙点睛的作用。
4、评价以激励为主。教师对学生的评价始终是积极的。 “你说得对！”“你们做得真端正！”“谁能比他说得更具体？”“你们能用手指着书上的音节读，老师为你们感到高兴！”这些激励性语言让学生充满信心。
5、组织教学到位。对一年级学生来说，让他们集中注意力上40分钟课很难。在这堂课上，张老师用简洁、充满童趣的语言，激励性的评价、有趣的游戏，让学生始终专心听讲。
