设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     教师学生公务员学习进修工作资料大全

 

12 寄冰

课  题

12 寄冰

教学目标

1能在阅读过程中借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”这8个生字的音。认识部首“反文旁”。能在老师的指导下描写汉字“收、块、退、扫”。

 2正确朗读课文,并能抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

3、展开合理想象,并和同学用合作打电话的形式续编故事。

4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。

教学重点和难点

1、识记10个生字并认识部首“两点水”,在语境中理解“希望、扫兴、糊涂”的意思。

2、能通过朗读感悟角色心情的变化。

教具学具

多媒体教学课件。

教学过程

一、出示课题,质疑。

1 、今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》,课题中就有两个生字,谁来带大家学习。

出示“两点水”,你还知道哪些带有“两点水”的字?

2、下面让我们用好听的声音来齐读课题,读了课题后你们觉得奇怪吗?有问题吗?

(如谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?为什么要寄冰?冰怎么可以寄?结果怎样?收到了吗?)

二、学习课文,解疑。

1 听老师读课文。

2 故事有趣吗?现在你解决了哪些问题?

(1)是谁给谁寄冰?(企鹅非非——狮子洪洪)

(2)从哪里寄到哪里?(南极——非洲)

要求学生完整地说一说。

2         那么南极在哪?非洲又在哪呢?让我们一起来看看南极和北极的有关图片。

(1)请大家说说,南极是一个怎样的地方?

(2)你们知道非洲吗?正如同学们所说,非洲炎热干燥,请大家看,它与冰天雪地的南极,气候截然不同。

3         那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢?洪洪收到了吗?自己来读读课文,找找答案。课文中还有8个生字,请你借助拼音自学生字,用音序查字法查“封、箱、块”,把课文读正确。

4         学习其余生字。

(希望:就是期望。 扫:组词。 退:找反义词。 封:读准后鼻音。块:说说“一块什么”?)

5         开火车读课文。其他小朋友一边听,一边思考:企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰?能不能用课文里的句子来告诉大家?

(1)读读1~2节,读出洪洪疑问的语气。

(2)指名读——生评议——小组内再读读。

(3)齐读。

7  小朋友们,你们真了不起,刚才我们通过自己读课文已经解决了三个问题,现在还有最后一个问题等着我们去解决,这个问题比较难,让我们再来读读课文的第三节。 

(1)“扫兴”是什么意思?课文中谁很扫兴?为什么很扫兴呢?

(2)这时候洪洪很生气,如果你就是洪洪,你会怎么读呢?大家试着读一读。

(3)个别读——生评议——男生读、女练读、小组分角色读。

(4)非非到底寄的是冰,还是水啊?冰怎么会变成水了呢?

8  当企鹅非非收到退回的箱子和信的时候会怎样呢?谁来读读第四小节,体会一下企鹅的心情。

企鹅非非真的糊涂了,现在你们能帮帮企鹅吗?

出示:企鹅啊,企鹅,我来告诉你                          。

三、复习巩固。

1         刚开始,我们有那么多问题,现在通过读书我们都弄明白了,看来读书能让我们变得更聪明,就让我们一起有感情地来朗读全文。

2         可你们知道吗?狮子洪洪还在生气呢!你们能不能也帮他解开这个谜团?下面我们做一个“打电话的游戏”。非非收到洪洪退回的箱子和信后,马上给洪洪打了个电话。他们在电话里会说些什么呢?和你的同桌分角色演一演。

3         下面让我们轻松一下,做个游戏。

4          

四、 指导描摹

1  师:出示“过、退、久、冰”,读一读。

2  复习新部首“两点水”。练习书空“两点水”。

3  观察老师在田字格内书写“退”。(媒体演示)

4  描摹“过、退、久、冰”。

教学板书

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学反思

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课  题

语文快乐宫2

教学目标

1.  区别前后鼻音,并能看清拼音辨字形;能给“口”字加上一个字组成新的字;能在语言环境中正确运用表示动作的词。

2.  能读正确儿歌,展开想象,加上对话演一演。

3.  能仔细看图,识记表示动物名称的词语。

4.  能在田字格中正确书写左中右结构的字。

教学重点和难点

1、  区别前后鼻音,并能看清拼音辨字形;能在语言环境中正确运用表示动作的词。

2、  能在田字格中正确书写左中右结构的字。

教具学具

有关图片、生字卡片

教学过程

一、  辨音认字

1.  出示汉字“层、民、冰、肯、勤、静、伸、证”,请学生为汉字注音。

2.  将汉字分别归类到“en  eng   in   ing”中。

3.  学生领读汉字。

二、  “口”字找朋友,组成新的字。

1、  出示4组例字,同桌一起学。

2、  交流,说说识字好方法。

3、  拓展,你还知道哪些字?

三、  做做动作读读词,帮它找到主人家。

1、  游戏:猜一猜(老师做四个动作:摘、扔、扫、钓,请小朋友们猜。)

2、  出示答案:摘、扔、扫、钓

3、  师:这四个都是表示手上动作的词,大多是“提手旁”的。但是它们所表达的意思有所不同,你能帮它们找到自己的主人吗?

4、  学生看图,选词填空。

5、  学生交流

6、  做做动作,读读句子。

(1)       选一句喜欢的句子,加上动作读一读。

(2)       开火车读句子。

(3)       齐读句子。

四、  读读儿歌,注意带点字的读音,再展开想象,加上对话演一演。

1、  出示儿歌,四人小组读一读。

要求:注意带点字的读音,不认识的生字请教小朋友或老师。

2、  讨论:这些带点字有什么特点,读时要注意什么?

3、  师小结:这些带点字的韵母都是“ai”,读时嘴巴的口形要从大到小,是有变化的。并且,儿歌每句的结尾是同一个韵尾,读起来就琅琅上口,很好听。

4、  朗读小擂台:学生自主上台挑战,评出朗读大王。

5、  齐读儿歌。

6、  展开想象,演一演:小青蛙和大海鳖还会说些什么呢?请你展开合理的想象,和同桌小朋友分角色演一演。

7、  同桌合作表演,小朋友互相点评。

五、  识字活动。

1、  出示动物图片。问:你认识这些动物吗?它们生活在哪里?

2、  出示词语:

澳大利亚——袋鼠     非洲——鳄鱼

北极——海豹      中国——猕猴

3、  读词语,不认识的字根据拼音读准音。

4、  各种形式读词:男女生读、小组读、开火车读。

5、  课外拓展:你还知道哪些动物?它们又生活在哪里呢?(老师板书)

( 如中国——熊    北极——北极熊澳大利亚——考拉等)

六、  先描一描,再写一写,注意不要写得太宽。

1、  出示例字:湖,师范写。请学生说说,写“湖”字时要注意什么?

2、  学生讨论交流自己的发现。

3、  师小结:写“左中右结构”的字,应注意左中右三部分都要写得窄一些。

4、  学生描一描,写一写。

5、  同桌互相检查。

教学板书

 

教学反思

 

 

 

 

 

 

 

 

课  题

古诗诵读   绝句

教学目标

1、  能根据拼音读准“绝、迟、泥、睡”4个生字的字音,并能在古诗的语言环境中正确认读。

2、  能跟着录音或老师的范读,正确朗读古诗。能背诵古诗。

3、  在老师的指导下,大致了解古诗的内容。

教学重点和难点

1、  学习古诗中4个生字,正确朗读古诗。能背诵古诗。

2、  在老师的指导下,大致了解古诗的内容。

教具学具

录音机、课文录音磁带、生字卡片

教学过程

一、谈话引入,揭示课题。

   1、学生用一个词或一句话介绍一下自己眼中的春天。

   2、交流,教师小结:是啊,春天的景色是如此绚丽多姿,怪不得千百年来,无数的文人写下了许多赞美春天的诗篇。今天我们就来学习唐朝大诗人杜甫的一首《绝句》。

     板书:绝句

3、  学习生字:绝

指名读生字,再给“绝”组词

4、  简单介绍“绝句”:“绝句”是古时候一种诗的体裁,一般一首是四句。

5、  齐读课题。

二、初读古诗,读正读顺,学习生字。

   1、听教师配乐感情朗读古诗。

   2、教师出示古诗,学生自由读古诗,要求学生先圈出自己认识的字,不认识的字根据拼音试着拼读。

   3、指名学生朗读古诗。提醒:“融”的读音

   4、学习生字:迟、泥、睡。

   提醒:“迟”的第四笔是点,不是捺;“睡”的右边部分“垂”的笔顺,并注意“横”的长短,可以用声音的高低来表示,如:长的横声音响一点,跟老师书空。

5         把生字放回到古诗中,同桌互相读一读,听一听。

6、  男女生对读、齐读。

三、了解诗意,激发情感,感情朗读。

   1、师再次配乐朗读古诗,学生闭上眼睛,展开想象,你仿佛看见了什么?或听见了什么?又或闻到了什么?

   2、学生自由交流。

   3、教师对照古诗,逐句描述诗中美景:春天来了,阳光普照大地,清风拂面,送来了白花的芬芳,带来了青的清香。河滩上、溪岸边,冰雪融化了,泥土潮湿而松软,燕子轻盈地飞来飞去,正在衔泥筑巢呢!水暖了,沙子也随之温暖起来,美丽的鸳鸯相依相偎,静静地睡着了。啊,多么明媚的春光啊!

   4、感情朗读古诗。

   (1)这么美的景色,谁能通过朗读展现出来?

学生比赛读古诗,师生一起评一评。

(2)表演读古诗。

5、合作绘,进入诗境。

小组分工合作简笔“春景图”。学生可以根据诗意展开,也可以加上自己想象,并在旁边加上一个词或一句诗作为主题。

四、巩固生字,尝试背诵。

1、游戏巩固所学生字。

游戏一:听音取卡片。教师选读生字,学生取出相应卡片高高举起,齐读。

游戏二:叫号认读。

游戏三:字宝宝回家。出示古诗填空,请学生从黑板上取下适当的字,贴入古诗的空白处。

        (     )句

         唐   杜甫

   (    )日江山(    ),

    春风花(      )。

    (     )融飞燕子

    沙暖(    )鸳鸯。

2、两人合作,表演朗诵古诗,并尝试背诵。

五、小结全文,布置作业。

1、教师总结:和煦的春风,绽放的白花,如茵的地,浓郁的花香,诗人杜甫用简简单单的几笔勾勒出了春景的绚丽,加上衔泥筑巢的燕子,悠闲自得的鸳鸯,更显出了春天的勃勃生机。我们反复朗读着古诗,仿佛也沉醉在这迷人的春天中。

2、描写春天的诗歌还有很多,请同学们以小组为单位,搜集一些制作成小报,张贴在教室的学习园地中,大家一起来欣赏。

教学板书

 

教学反思

 

 

 

课题

13、象形字真奇妙

教学目标

1、能借助拼音读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”8个生字。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点,学习用事物的图像识记一些象形字的方法。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试背诵课文。积累词语不少于7个,句子不少于2句。

3、初步了解象形字的造字特点,学习用事物的图像识记一些象形字。

教学重点和难点

1、能用适合自己的方法学习本课的生字,并在课文的语言环境中准确认读。

2、能正确朗读课文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟读的基础上背诵课文。

教学媒体

多媒体、录音机、识字卡片

课前学生准备

预习课文、圈好生字和不理解的词语

教学流程

(一)看图激趣,揭示课题:

1、连线游戏。

(一边是几个象形字,一边是相应的图片,让学生连线)

2、你发现了什么?

3、揭题、读题并引出第一小节(象形字,真奇妙,模仿形状把字造)

(1)自由读、个别读、齐读。

(2)学习生字

(二)读课文,学生字:

1、初读课文,把字音读准。

2、接龙读文反馈。

3、再读课文,圈出文中还向我们介绍了哪些象形字?

4、多媒体演示图到象形字的演变过程。

(1)小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪?

(2)让学生说一说这些象形字怎么来的。

5、交流并学习生字“舟、勺、川”(自由交流怎么识记这几个字并注意读音)

6、游戏-你来画,我来猜(同桌合作,一个图,一个猜字)

7、生字放回课文,再读文。(自由读,师生配合读,同桌配合读,男女生读)

8、学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。(棵与颗2个量词的区分,轮是形声字)

   9、再读课文,(自由读、个别读、小组读)试背。

(三)复习巩固,课文拓展:

1、生字巩固:换部首,变一变

2、词语跷跷板

3、猜一猜(出示更多的图片,让学生猜是什么象形字)

4、发挥想象,古人是怎么造出这些字的。和好朋友合作编个小故事。

5、指导写字“舟”。

6、寻找我身边的象形字。

 

板书设计

本课小结

反馈教学效果的作业

 

 

 

 

 

课题

14、识字的小秘密

教学目标

1、  借助拼音认读9个生字;初步了解形声字的造字规律,培养识字能力。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿,尝试背诵课文。积累词语不少于7个,句子不少于2句。

3、能开动脑筋,想出识字的好办法,用几句话和好朋友交流,激发识字兴趣。

教学重点和难点

1、认识本课9个生字。

2、初步了解形声字的造字规律,培养学生识字能力。

教学媒体

多媒体、录音机、识字卡片

课前学生准备

预习课文、圈好生字和不理解的词语

教学流程

(一)情景引入:

1、从开学到现在,同学们已经学了很多汉字。汉字王国的国王知道了,很高兴地派来了使者小海獭。(出示木偶)海獭:大家好!我是汉字国王的使者,听说**班的小朋友对学习生字的兴趣很高,掌握了不少识字的好办法,国王陛下很高兴,派我给大家送来一份礼物:

2、出示课题:识字的小秘密         (齐读课题)

(二)学习课文:

(一)学习第一首儿歌

1、海獭:这个小秘密可是要我们自己去发现的,现在就请大家打开书,先读一读第一首儿歌。我的要求是读准字音,把课文读通顺。

2、出示儿歌。谁能读?

3、你们发现了吗,在这首儿歌里有几个字宝宝好象是兄弟,他们长的可真像!请把他们找出来好么?

4、(出示浇、烧、挠、翘、晓、饶)把这些字读给同桌听一听。然后想一想他们相同在哪?不同在哪里?(拼音、尧)(部首)

5、汉字中的部首都代表不同的意思,你看出来了么?

6、学习生字:我们认识了新的字宝宝,可儿歌里还藏了两个呢,你能记住他们么?(出示:丰、富)

谁能把他们的字音读准?

那我们来看他们的几个好朋友(出示:富饶、丰收、丰衣足食、丰富多彩),谁能读?

7、再读课文:让我们把所有的字宝宝放回课文里,请大家再读一读儿歌,这一回,读懂了的小朋友可以配上动作,告诉大家你已经懂了。

8、游戏:谁的眼睛亮!(复习生字。)

其实啊,这六个生字有个共同的名字,他们叫做____?(形声字)。

(二)学习第二首儿歌

1、小海獭:是啊,发现了形声字,你们就快发现这个秘密了,我再给你们一个提示吧!(出示第二首儿歌)请大家先读一读,然后说说,你读懂了什么?

2、出示:一、二两句话,学生读。

3、原来你发现了学习形声字的秘密。那刚刚我们看到过的六个字,都是___?

(形声字)。(出示浇、烧、挠、翘、晓、饶)

4、他们的声旁都是?形旁分别是?(声旁表示的是他们的读音,形旁表示的是它们的意思。)。

5、原来,只要分清了形声字的声和形,困难就会变得___?(出示最后一句)

6、谁能学一学这句话里的生字?(困难和容易是一对反义词。)

7、学会了形声字,让我们来体会一下,请大家一起读读前两首儿歌。

(三)学习第三首儿歌

1、掌握了形声字的秘密,我们就能学习更多的形声字了,下面我们就来试试,请你们读一读第三首儿歌,这首儿歌中有哪些相同部分构成的形声字呢?(闷、闻、问)这三个字的哪部分都代表它的声?哪部分代表他们的形?

2、门字框的字我们已经学了很多,接着我们就来做一个叫名游戏。

出示:闷、闭、闪、闯、闹、间、阔

这个叫名游戏和以前做过的叫号游戏有点像,例:木进门,闲闲闲。

3、那怎么把这些门字框的字写好呢?课文里的“闷”字是今天的生字,我们就拿他来做例子。(师范写)写门字框的字我们要注意什么?门字框的上下左右都要摆准。

(三)总结:

海獭:今天同学们聪明地发现了汉字王国里重要的识字小秘密,这就是认识了____?大家都得到了国王陛下送的礼物,我现在要回去向国王复命啦。

 

板书设计

本课小结

反馈教学效果的作业

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题

15、你姓什么

教学目标

1.借助拼音读准8个生字;初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。

2、  正确朗读课文,背诵课文。积累一些表示人姓的字;积累句子不少于2句。

3、  学习向家长询问自己名字的来历,再用几句话说给小组里的同学听。

4、  读句子,读出问答句的不同语气。

 

教学重点和难点

1、认识本课8个生字。

2、初步了解形声字的造字规律,培养学生识字能力。

教学媒体

多媒体、录音机、识字卡片

课前学生准备

预习课文、圈好生字和不理解的词语

教学流程

一、          创设情景,导入新课

1、              小品:A生:我姓张。B生:我姓章。A:我们俩一样都姓张。B:不,不,不,你是弓厂张,我是立早章。A:哦,原来我们都读zhāng,此张非那章。A、B齐:小朋友,千万别搞错了。

2、              师述:小朋友在生活中像小品中的现象还有很多,我们怎么来介绍,让别人一听就明白呢?那就让我们来学习——

3、              出示课题:17   你姓什么(读题)

4、              告诉学生每个人的名字由两部分组成:姓和名;中国人一般前面是姓后面是名。(抽个别学生说说自己的姓和名)

二、          读课文,学习生字

1、              听录音,数数课文中出现了几个姓?

2、              要求学生借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。

3、              交流出示:胡——吴;张——章;徐——许;陈——程;

李——吕;孙——郑

(过渡:怎样记住和区分这些姓呢?课文里就有好方法。)

三、          读课文,学习生字

4、              听录音,数数课文中出现了几个姓?

5、              要求学生借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。

6、              交流出示:胡——吴;张——章;徐——许;陈——程;

李——吕;孙——郑

(过渡:怎样记住和区分这些姓呢?课文里就有好方法。)

4、教学第一节:

1)出示该节,学生自由读句子,学习生字“吴”。

(分男女生读、师生问答读该节,读出问答句的不同语气。)

2)师提问:读了这节课文你发现了什么?(引导学生发现胡和吴,可以分成“古”与“月”,“口”和“天”而且读音上也比较相近。)

3)师小节指出:这几组表示姓的字中不少是由两个独体字组合而成,而且许多姓的读音相同或相近。

5、请同学们以小组为单位,自学后六组姓。学习文中的生字:弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑。

6、学生交流,师适时指导:

(1)重点指导读音:

  读准声调:“姜”jiāng第一声;“徐”xú第三声。分清前后鼻音:“陈”chén前鼻音;“程”chéng“郑”zhèng都是后鼻音。分清平翘舌音:“孙”sūn平舌音;“章”zhāng“陈”chén“程”chéng“郑”zhèng都是翘舌音。

(2)重点指导字形的区别:(除课文所用方法外,鼓励学生用不同方法区分)

 耳东陈,左耳旁;关耳郑,右耳旁。(学习部首左耳旁和右耳旁并描写。)“弓、长”的笔顺。(完成课文后“弓、长”的描写练习)

(3)重点指导字义:

 张:除了用在姓氏上,还可以表示量词,例如:一张纸。

 章、徐、程:除了用在姓氏上,还可以组成其他词语。

 游戏:一字开花(张嘴、张开、张口结舌、东张西望、张灯结彩、张牙舞爪、文章、章节、章程、规章制度、许多、许愿、准许、路程、过程、工程、课程表等。)

8、指导朗读课文:注意读出问答句的不同语气。

四、          做游戏,复习巩固

1、              叫号游戏读生字。

2、              摘星星(把姓与一般的生字放在一起,让学生找出哪些是姓,然后摘下来)。

五、          读说编,延伸拓展

1、              读句子:司马光,姓司马。

诸葛亮,姓什么?

诸葛亮。姓诸葛。

1)              读了这段儿歌后你有什么发现?

2)生活中你会发现有些人的名字中的姓是两个字组成的,这就是复姓。

3)              你知道哪些是复姓吗?

2、              说说你的名字是谁起的?有什么含义?

3、              学做小作家:试着把你或同学的姓编个字谜或儿歌,说给小组的同学听。

4、              集体交流,评奖。

5、              总结:我国是一个历史悠久的国家,我们的姓氏文化也不例外,如果大家还想了解的话,可以去看一看《百家姓》这本书。

 

板书设计

本课小结

反馈教学效果的作业

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题

古诗诵读:风

教学目标

1、能在古诗的语言环境中正确认读“解、能、竿、斜”4个生字。

2、在教师指导下正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵古诗。

3、了解古诗的大意,并能体会风给自然万物带来的种种变化。

4、欣赏现代诗,并能进行说话训练。

教学重点和难点

1、认识本课4个生字。

2、背诵古诗

教学媒体

多媒体、录音机、识字卡片

课前学生准备

预习古诗

教学流程

一、谜语引入,揭示课题

师:上课前老师先给大家猜个谜语。它是一种自然现象,它能吹落秋天的树叶;能吹开二月开的花;掠过江面的时候,可以掀起千尺高的大浪;如果吹进竹林,又会使千万竿翠竹被倾倒。它是什么呢?

生:风

师:是啊,在我们的生活中风看不见,摸不着,可却无处不在。今天我们要学习的是唐朝诗人李峤的古诗《风》。

二、整体感知,了解大意

1、听录音,想想风吹过的哪些事物,去过哪些地方?(吹落树叶,吹开春花、吹过江面、吹过树林)

2、听老师读古诗,找出生字,圈出来

三、自学生字

1、出示生字

2、“解”让学生编字谜

3、“能”字说一句话,你能干什么?

4、“竿”:积累竹子头的字

5、“斜”找反义词。注意这个字的第二笔是点。

四、品味古诗

1、诵读古诗(指名读、开火车读……)

2、出示:解落三秋叶

(1)这是什么时候的风?为什么?

(2)小组读

3、出示:能开二月花

(1)这又是什么时候的风?

(2)指导朗读

4、出示:过江千尺浪,入竹万竿斜。

(1)这时候的风是怎样的风?

(2)指导朗读,读出气势。

5、背诵古诗

五、欣赏现代诗,练习说话

1、读叶圣陶的《风》

2、在生活中你能从哪些地方感受到风的存在?

3、练习说话并交流

板书设计

本课小结

反馈教学效果的作业

 

 

 

 

 

 

 

来源:中国哲士网

学校教育教学 汉语拼音教学教师备课考试,试卷试题 公务员考试,大学生就业

各类 12 寄冰,教学资料

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    写字训练、读背训练、学习字词句、口…
    小学语文一册教案 汉语拼音 ɑ o e
    汉语拼音1  a  o  e
    一年级上册汉语拼音部分的教材分析
    巧学、趣学汉语拼音
    新课标一年级语文上册教案
    (二)三拼音节练习
    汉语拼音10
    小学语文一册教案 汉语拼音i u ü
    浅谈聋儿语言训练中的音节整合教学
    汉语拼音2  i u ü y w yi wu yu
    汉语拼音3  b、p、m、f
    汉语拼音《ɑo ou iu》第一课时教学设…
    看拼音写汉字
    课题  课题 1  a  o  e 教时…
    8zh ch sh r
    汉语拼音是拼写中文人名地名唯一且排…
    汉语拼音教学识字评价标准
    小学语文一册教案 汉语拼音ɡ k h
    汉字改革是社会发展
    奥运前排查不规范拼音标识 进行纠正
    《汉语拼音方案》颁布50周年 全国约1…
    国家语委:汉语拼音方案是国家标准 也…
    《汉语拼音字母表》复习
    练习一
    讲故事 学拼音
    第一单元汉语拼音
    掌握声母、韵母和整体认读音节的排列…
    汉语拼音1  a o e
    汉语专题(1)期末专项练习与自测题及…
    第一章 认识语音 
    《汉语拼音13》教学设计举例
    汉语拼音11  ao ou iu
    異哉所謂漢語拼音
    一年级汉语拼音练习(1---9)
    小学一年级课外识字教学初探
    一年级语文上册第一单元汉语拼音测试…
    dān yuán  fù   xí
    一年级上学期质量拼音测试卷
    看图写音节练习(一)
    上海市教育委员会 文 件
    六年级语文归类复习资料(一):一、汉…
    一年级语文上册汉语拼音第二单元测试…
    汉语拼音练习(一)
    2008年秋一年级语文汉语拼音部分测试…
    点难点  识字  4
    汉语拼音练习(四)
    2007学年第二学期一年级语文教学进度…
    16、数量词
    狐狸和乌鸦
    汉语拼音总复习
    一年级语文上册汉语拼音第一单元测试…
    汉语拼音1
    第四单元ai ei ui ie üe er
    hàn yǔ pīn yīn fù xí
    汉语拼音a o e 教学设计
    《汉语拼音方案》颁布50周年纪念活动
    汉语拼音5  g k h
    GB/T16159-1996 汉语拼音正词法基本规…
    汉语拼音复习(三)
    如何提高汉语拼音教学效率
    轻松愉快学拼音
    二、汉语拼音知识
    一年级汉语拼音测试卷 2004、10
    汉语拼音15
    按先横后竖的笔顺规则,照样子练习写…
    优化指导  强化训练
    汉语拼音第三单元
    溱潼中心小学二年级语文期末试题2011…
    汉语拼音《gkh》教学反思
    第三单元 单元目标
    课题 认一认  1
    常见不规范使用序号、标点符号、汉语…
    现名             汉语拼音         …

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号