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掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序,并能熟记、记诵

课题

fù xì

教时

1课时

教学目的要求

掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序,并能熟记、记诵。

教学重点难点

音节必须紧挨着写。

 

一、       板书课题。

二、       识读声母表。

1、  出示声母表。

2、  指名读23个声母。

3、  分两大组轮读。

4、  提醒注意zh ch sh r  z c s的顺序。

5、  齐读表上的23个声母。

三、       识读韵母表。

1、  出示韵母表。

2、  指名读24个韵母。

3、  分四个组,每组读一行韵母。

4、  说说这张韵母表是按什么顺序排列的?

5、  齐读表上24个韵母。

四、       识读整体认读音节表。

1、  出示小黑板。

2、  分四组,每组读一行音节。

3、  找找此表排列顺序及规律。

4、  齐读表上16个整体认读音节。

五、       抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。

六、       认读《汉语拼音儿歌》

1、  出示课题,指名读,齐读。

2、  依次认读 汉语拼音儿歌。

3、  总结谈话。

板书

 

声母表、韵母表、整体认读音节表(略)

作业

背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。

 

课题

培养良好的学习习惯

教时

3课时

教学目的要求

1.    仔细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。

2.    通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。

教学重点难点

训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。

 

第一课时

一、       导入新课

小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、       看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1、  看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、  老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、  出示人直立的脊柱图。

(1)     引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

(2)     出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!

4、  看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。

(1)     启发小朋友主动说,有条理说。

(2)     小结:保护视力,要定期检查视力。

三、       巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。

四、       总结

我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。

 

第二课时

一、       复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

3、小结。

二、       看图说话,明确正确的读书姿势的要求。

1、  看图 说说图上的小朋友在干什么。

2、  说说他们的读书姿势是怎样的。

3、  请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、

4、  老师巡查,点拨,纠正。

5、  巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

    6、过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。

三、       看图说话,明确正确的写字姿势的要求。

1、  看图,讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点:

写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。

2、  练习要点:

请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。

3、  巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助,互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、       总结。

1、  强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。

2、  强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。

3、  要求学生回去后请家长检查读写姿势。

 

第三课时

一、       复习导入

1、  指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、  点名上台示范,其他同学评价。

3、  学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

4、  过渡:我们今天继续学习新的学习习惯。

二、       看图说话(第4页)

1、  按从上到下的顺序,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。

2、  明确爱惜学习用品的要求:

(1)     课本、练习本和文具盒分类放好。

(2)     写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏本子。

(3)     书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。

3、  说说他们为什么这样做。

 

4、  学习要点。

(1)     教师讲解。

(2)     请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。

(3)     讲解、示范。

(4)     小组互帮互学,整理自己的书包。

说说写字时小手脏了怎么办,书角、练习本角卷了怎么办?

三、       巩固练习

将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍,再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。

四、       课后练习

提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听,并做给家长看;没有包书的要尽快把书包包起来,明天检查评比,看谁的书包得最好。

 

 

训练正确的读写姿势。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题

认一认  1

教时

1课时

教学目的要求

1.    图形对照,认识16个常用汉字。

2.    培养学生的识字兴趣。

教学重点难点

记住16个汉字的读音。

 

一、       审题

1、  教师读题。

2、  说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、       指导

1、  看上排左起第一幅图,问:图上的是什么?

2、  范读,指名读:人。

3、  齐读,指名读:人。

4、  按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、       练习

1、  出示卡片,个别、集体练读。

2、  集体、指名认读这16个汉字。

四、       反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

 

 

熟读16个汉字。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题

认一认  2

教时

1课时

教学目的要求

1.    图形对照,认识16个常用汉字。

2.    培养学生的识字兴趣。

教学重点难点

记住16个汉字的读音。

 

一、       审题

1、  教师读题。

2、  说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、       指导

1、  看上排左起第一幅图,问:图上的是什么?

2、  范读,指名读:虫。

3、  齐读,指名读:虫。

4、  按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、       练习

1、  出示卡片,个别、集体练读。

2、  集体、指名认读这16个汉字。

四、       反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

 

 

熟读16个汉字。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题

认一认  3

教时

1课时

教学目的要求

1.    图形对照,认识16个常用汉字。

2.    培养学生的识字兴趣。

教学重点难点

记住16个汉字的读音。

 

一、       审题

1、  教师读题。

2、  说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、       指导

1、  看上排左起第一幅图,问:图上的是什么?

2、  范读,指名读:日。

3、  齐读,指名读:日。

4、  按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、       练习

1、  出示卡片,个别、集体练读。

2、  集体、指名认读这16个汉字。

四、       反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

 

 

熟读16个汉字。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题

认一认  4

教时

1课时

教学目的要求

1.    图形对照,认识16个常用汉字。

2.    培养学生的识字兴趣。

教学重点难点

记住16个汉字的读音。

 

一、       审题

1、  教师读题。

2、  说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、       指导

1、  看上排左起第一幅图,问:图上的是什么?

2、  范读,指名读:出。

3、  齐读,指名读:出。

4、  按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、       练习

1、  出示卡片,个别、集体练读。

2、  集体、指名认读这16个汉字。

四、       反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

 

 

熟读16个汉字。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题

认一认  5

教时

二课时

教学目的要求

1.    图形对照,认识16个常用汉字。

2.    培养学生的识字兴趣。

教学重点难点

记住16个汉字的读音。

 

一、审题

1、  教师读题。

2、  说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、指导

1、  看上排左起第一幅图,问:图上的是什么?

2、  范读,指名读:刀。

3、  齐读,指名读:刀。

4、  按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、练习

1、  出示卡片,个别、集体练读。

2、  集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

 

 

熟读16个汉字。

 

 

 

 

 

 

 

 

课题

识字  1

教时

二课时

教学目的要求

1.    学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔

2.    通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点难点

识字、写字、朗读。

 

第一课时

一、       兴趣导入。

二、       指导看图说图意。

1、  图上的是什么?你是怎么知道的?

2、  这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里就可以到达,再看看有几户人家。

3、  这里住的人家不多,只要四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁?

4、  花多吗?数得清吗?

三、       初读课文。

1、  学生照拼音自读古诗。

2、  指名分句朗读,齐读课文。

四、       学习生字。

1、  出示投影:(书后生字)

2、  齐读生字。

3、  教师带领学生在文中把生字一一出来,再读一读。

五、       指导写字。

1、  认识笔,提示写法。

2、  教师范写。

3、  学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。

4、  展示学生写得好的字。

 

第二课时

一、       复习检查

1、  指名朗读课文,认读生字。

2、  出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

(  )去(  )(  )里,

烟村(  )(  )家,

亭台(  )七座,

八九十枝花。

二、       朗读课文,理解词语

1、  齐读课文。

2、  你读懂了什么?想到了什么?

三、       启发想象,指导背诵

1、  听配乐朗读,请小朋友们边听边想象,你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?

指导学生按从远到近的顺序说说。

2、  学生练习背诵,一边背诵一边想象山村的面。

四、       指导写字。

1、  认识笔,借助范写指导写法。

2、  说说笔数。

3、  学生描红,教师巡视辅导。

4、  展示学生写得好的字。

 

 

描红、仿影。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题

识字  2

教时

二课时

教学目的要求

1.    学会7个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的4个字只识不写。认识6种笔

2.    按顺序观察图画,能把图描绘的事物同所学的词语联系起来,同时,训练学生健康的生活常规。

教学重点难点

识字、写字、朗读。

 

第一课时

一、       导入新课

(略)

二、       看图学词语

1、出示图片,图上了什么?你们有什么感觉?出示卡片:太阳  闹钟   小鸟。谁能把它们读好?指读、齐读。

2、出示图片,出示卡片:穿衣  下床  起早,指名读,齐读。

3、出示图片,出示卡片:刷牙  洗脸  早餐,指名读,齐读。

4、出示图片,出示卡片:上学  升旗  做操,指名读,齐读。

三、       熟读韵文

1、  词语连起来读。2、     看图读韵文。并体会它的美以及与自己生活的关系。

3、  教师范读。4、     指名读,齐读。

四、       指导书写

1、  教学6种笔画。2、      笔描红。

第二课时

一、       复习巩固

1、  抽读生字词语卡片。2、     看拼音填笔

二、       读背韵文

1、  四人一组互读。

2、  每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。

3、  自己试着背下来。4、  会背的同学站起来背。

三、       指导书写1、 学生看田字格,你觉得哪个字笔顺难写?

2、  教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”4个字。

3、  学生书空这四个字的笔顺。4、  学生观察这四个字在田字格中的位置,交流。

5、  教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”。6、     学生描红这四个字。描好后,在《习字册》上认真临写一个。描红、临写其余几个字。

板书

识字 2 生字范写生字组词

作业

描红、仿影。

教学

后记

 

课题

识字  3

教时

二课时

教学目的要求

1.    学会7个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的6个字只识不写。认识3种笔

2.    认真观察图画,能把图描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点难点

识字、写字、朗读。

 

第一课时

一、       导入新课

二、指导看图,学习韵文

1、  出示插图,你们看到了什么?相机出示字卡:绿树 红花 小 流水 宝塔 公园。2、  你们觉得公园美吗?美在哪儿?

3、  借助拼音读韵文。4、  检查读音,正音。

“水 树”是翘舌音,“红 公”是后鼻音。

5、  男女生分行读韵文,边读 边想像公园的美景。

6、  有感情地朗读韵文,边读边想象。

二、       学习生字,指导写字

1、  出示:红  花  水2、 认认笔,借助范字指导写法。撇折  提  横撇

3、  说出笔数。4、  记忆字形。

5、  教师范写,指导学生按笔顺提示描写。6、     学生描红,教师巡视检查。

第二课时

一、       检查复习,巩固旧知

1、  认读生字卡片。2、     书空“红”“火”的笔顺。

二、       继续看图学词语

1、  指导看图。说说图上有些什么。相机出示:转椅  火车  山洞  滑梯   荡船   木马。2、     谁能说说它们的玩法?小朋友玩得怎么样?

3、  认读词语并正音,强调“山”是翘舌音。4、  小组练读。

三、       诵读韵文

1、  齐读韵文。2、     背诵韵文,边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。

四、       指导书写

1、  教学生字:火  山  木  马。2、     用词语开花。

3、  指名说说笔顺,其余人跟着书空。4、     指导在田字格中书写。

五、       作业

学生在《习字册》中描红、临写。

板书

识字 3生字范写生字组词

作业

描红、仿影。

教学

后记

 

课题

练习 1

教时

2课时

教学目的要求

1.    字词句综合练习。

2.    按先撇后捺的笔顺规则。

3.    朗读背诵儿歌。

4.    口语交际——自我介绍。

教学重点难点

写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。

 

第一课时

一、教学第一题:按笔顺写字。

1、审题。

2、指导。

(1)看右边小图,问:你见过这幅吗?能背诵有关的课文吗?出现的数字你认识吗?

(2)读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

(3)认识基本笔画。指认笔

3、其余两组按什么步骤进行教学。

4、反馈。

二、教学第二题:学写铅笔字。

1、审题。

2、指导练习,描红仿影。

3、指导观察临写

(1)观察3个字在田字格中的位置。

(2)指名上黑板临写。

(3)评价,纠正,提醒学生运笔时注意撇捺的写法。

(4)学生按要求临写,老师巡视。

三、教学第三题:学习字词句。

教学题1:你认识这几种动物吗?不认识的字读读拼音。

1、审题。

2、指导练习。

3、过渡:小动物很能干,它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。

教学题2:你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗?

1、审题。2、指导练习。

(1)读例句。

(2)问其他动物遇到危险怎么做?

(3)分组讨论。

(4)推荐代表说。

(5)同桌互读写的句子。

教学第3题:说说你遇到了危险,会想什么办法保护自己?

1、审题。

2、指导练习。

(1)分组讨论。

(2)交流讨论结果。

(3)教师小结。

第二课时

一、教学第四题:读读背背。

1、审题。

2、指导。

(1)让学生借助拼音自读课文。

(2)指名试读,正音,齐读。

(3)讲述课文意思。

(4)看图做游戏。

3、练习。

(1)边做游戏边念儿歌。

(2)自由练习背诵。

(3)指名背诵,集体背诵。

二、教学第二题:口语交际——自我介绍。

1、课前准备。

2、审题。3、指导。

(1)指导看图,明确说话的一般要求。

(2)指导说话,练习。

     指名依次回答五个问题,把话说完整,说清楚。

     将1、2两个问题连起来说一说。

     将3、4两个问题连起来说一说。

     将四个问题连起来说一说。

     自由练习说。

     指名上台进行自我介绍。

     同桌互相练说。

板书

 

完成书上各个练习。

读读背背。

教学

后记

 

 

 

课题

1 人有两个宝

教时

二课时

教学目的要求

1.    能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.    学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.    让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯。

教学重点难点

识字、写字、朗读、背诵。

 

第一课时

一、       故事导入,揭示课题

1、  讲爱迪生发明创造的故事。

2、  出示课题,认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。

二、       初读指导

人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道。

1、  配乐朗读。

2、  学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读同句子。

3、  这首儿歌共有几句话?

4、  指名分句读课文,正音,指导停顿。

三、       精读训练

1、  学习第一句。

(1)     指名读第一句。

(2)     人有哪两个宝》

(3)     出示:双手   大脑

认读。举起双手,拍拍脑袋。

(4)     指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

(5)     双手和大脑分别有什么本领呢?下节课我们再学习。

2、  学习生字。

(1)出示:人   个   大   手

(2)自学生字。

         看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。

         交流。

3、  指导写字。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

 

第二课时

一、       复习

1、  出示:双手  大脑  两个宝  人

2、  给“人、大、手”找朋友。

3、  人有哪两个宝?

二、       继续精读训练

1、  为什么说双手和大脑是人的两个宝?、

(1)     指名读第二句。

(2)     出示“会”,认读。

(3)     双手会干什么?出示“做工”,认读,理解词义。

观察图,问:图上的小朋友双手会做哪些事呢?出示:双手会(     )。你的双手会做哪些事呢?

双手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!

(4)     大脑会干什么呢?

“思考”什么意思?

观察图上的插图,问:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?

(5)     指导朗读第二句。

2、  学习第三句。

(1)     指名读第三句。

(2)     出示:才能  创造。理解“创造”的意思。

(3)     怎样才能有创造?出示“用手   又”,认读。

(4)     手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?

(5)     指导朗读第三句。

重读“又”、“创造”。

三、       总结全文

四、       朗读背诵全文

五、       学习生字

1、  出示:会、工、用、又、才。

2、  自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺 ,并分别给它们找朋友。再交流。

3、  指导写字。

(1)     讲清要点,教师范写。(2)       学生描红。

学生在《习字册》上练写。

1 人有两个宝                     人  又  工  才  大

个  手  用  会(拼音略)

作业

描红、仿影、朗读。背诵课文

 

课题

2 升国旗

教时

二课时

教学目的要求

1.    能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.    学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语;认识一种笔

3.    让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

教学重点难点

识字、写字、朗读、背诵。

 

第一课时

一、       谈话揭题。

1、  谈话,教师介绍国旗。

2、  揭题,出示课题,认读生字。

二、       初读指导

1、  投影插图,请小朋友边看图边听课文录音。

2、  再听录音,要求看着课文,听清楚每个字的读音。

3、  学生自由读课文,不认识的字看拼音多读几遍。

4、  检查自学情况。

(1)     出示生字词:

五星红旗    我们    国旗

升起        立正    敬礼

指名认读,注意正音。

齐读生字词。

去掉拼音认读生字新词。

(2)     指名分句读。

(3)     齐读全文,说说你发现了什么?

三、       指导写字。

1、  记忆字形。

2、  指导在田字格中书写,重点提醒学生“升”中两撇的不同写法,“我”中竖钩和斜钩的区别。

3、  学生在《习字册》中描红,临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。

 

 

第二课时

一、       复习检查

1、  听写:升  国   我们   中

2、  指名朗读课文。

二、       精读训练

1、  指导看图,引读第一句。

(1)     什么是我们的国旗?

(2)     出示句子:五星红旗,我们的国旗。

(3)     指名读。

(4)     讲述。(略)

(5)     指导学生用骄傲、自豪 语气读第一句话。

2、  指导看图,引读第二句。

(1)     看,鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天,你知道它是怎么升起的吗?

(2)     出示句子:国歌声中,高高升起。

(3)     投影演示升国旗。

(4)     指导读出自豪、崇敬之情。

3、  指导看图,引读第三句。

(1)     升国旗时,我们少先队员应该怎样做呢?

(2)     出示句子:我们立正,向您敬礼。

(3)     “您”在这里指谁?在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?

(4)     指导朗读第三句,读出对国旗的热爱之情。

(5)     表演读第三句,评价。

(6)     齐读。

4、  有感情地朗读全文。

三、       指导背诵

1、  教师指导引背。2、     学生看图自由背诵。

3、  句子接龙背。4、  边背诵边表演。

四、       看图,启发想象

五、       指导写字:起  立  正  向

1、  记忆字形。

(1)     说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙?

(2)     在写这些字的时候,你想提醒小朋友注意什么?

2、  指导在田字格中书写。

(1)     观察生字在田字格中的位置。(2)    教师范写。(3)    学生描红、临写。

六、       作业

回家向家长介绍升国旗时的情况,要求边说边表演。

作业

描红、仿影、朗读。背诵课文

 

 

课题

3 江南

教时

二课时

教学目的要求

1.    能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.    学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.    理解课文内容,了解诗歌大意。

4.    想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。

教学重点难点

识字、写字、朗读、背诵。

 

第一课时

一、       看图导入

1、  看图,说说图上了什么》

2、  板书课题。

3、  学习生字:江  南。

二、       分析课题

这是古代的一首民歌。

“江南”是指长江下游以南的地区,就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

自古以来,江南就是一片富饶美丽的地方。

三、       初读指导

1、  范读课文。注意生字的读音。

2、  自由轻声读课文。边读边出不理解的词语。

3、  检查自学效果。

(1)     出示词语:可  采莲  田田  鱼戏  间  西  北

(2)     指名朗读,指点学生区分加点字读音的异同。

(3)     了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思。:采莲、戏。

(4)     齐读生字词。

(5)     各自轻声试读课文。

四、       教学生字词

1、  自学书后第二题,练习书空。

2、  分析字形,指导书写。

3、  学生描红、临写。

 

第二课时

一、       复习

指名朗读课文,要求读正确。

二、       精读训练

1、  第一行:江南可采莲。

“莲”指荷花,看图说说“采莲”是什么意思。

“江南可采莲”是什么意思?

2、  第二行:莲叶何田田。

看图,莲叶是什么样的?

叶挺出水面,像擎在手里的一把把小伞。

小结。

3、  第三至七行。

(1)     看图,鱼儿在莲叶间游动,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会‘儿游到北,这儿为什么不用“游”而用“戏”呢?

(2)     指导朗读,要读出高兴的语气。

(3)     指名说说这几句的意思。

小结:这五行写鱼儿在莲叶间四处游动,穿来穿去,好象在游戏作乐。

三、       巩固

1、  指名说说下列词语的意思:采莲  田田  戏

2、  用自己的话说说诗的意思。

四、       小结

1、  学习了这首诗,你仿佛看到了什么?

2、  如果你是采莲人,你的心情如何?为什么?

五、       指导朗读背诵

1、  要读出采莲人愉悦的心情。

2、  指导停顿。

3、  反复练习朗读。

自由练背,指名背诵。

 

 

描红、仿影、朗读。背诵课文

 

 

 

 

 

 

 

 

 

来源:中国哲士网

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各类 掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序,并能熟记、记诵,教学资料

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