| 章节课题 |
汉语拼音：第4课 ɡ k h |
课时 |
2课时
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| 主备教师 |
介休北坛小学教师 邢爱爱
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| 三
维
教
学
目
标 |
知 识 技 能 |
1、学习声母ɡ k h，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能准确拼读声母ɡ k h与单韵母e、u组成的音节， |
| 过 程 方 法 |
1、利用情境图引出字母，结合表音表形图读准音，记清形。 2、教师示范与学生模仿相结合，让学生体会发音要领。 3、观察笔顺图示和教师示范掌握ɡ k h的书写。 4、根据已经掌握的拼读方法练习拼读。 |
| 情 感 态 度 |
1、 采用多种形式练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。、 2、 爱护小动物，保护小蝌蚪。 |
| 教学重点 |
1、能够读准声母ɡ k h的读音，认清字形，并能正确书写。 2、能准确拼读声母ɡ k h与单韵母e、u组成的音节,能看图正确拼读带调音节。 |
| 教学难点 |
1、正确书写k h。 2、能看图正确拼读带调音节。 |
| 板书设计 ɡɑ kɑ hɑ
ɡe ke he
ɡu ku hu
dǎ ɡǔ bá hé
ɡē hǔ hè
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课后反思 |
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教师活动预设 |
预设学生行为 |
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第一课时
一、导入新课 1、通过谈话，利用“情境图”引出字母：出示本课情境图，你们看图上有谁?在哪里？干什么？ 2、指导学生学习字母：他们俩一个是“哥哥”。(出示 ɡ)向学生讲解，念得轻些、短些，就是声母ɡ的音。 3、继续引导：另一个小朋友是他的弟弟，弟弟在把小蝌蚪放回小河里(出示k)，指导学生把蝌蚪的蝌念得轻些、短些，就是声母k的音) 4、继续教学字母：弟弟把蝌蚪放回哪里?小河的河去掉声调会读吗? (出示h)再轻些短些，就是h的音。 I 5、指导学生领读语境歌。 ’ ，
二、学习ɡ k h的音形 1、出示第一幅，提问：大家认识这是什么吗?鸽子的鸽与我们今天认识的哪个声母相同?你们看，上半部分就像是鸽子的头，下半部分就像是鸽子的身子和尾巴。 2、出示的笔顺图。观察ɡ是由几笔写成的？要求学生自己看图学写字母。再观察四线三格中ɡ的位置。ɡ占哪两个格?第一笔写在哪个格?第二笔写在哪个格? I 3、相同方法学习k、h。 4、描红练习后，再在四线格中练习书写字母。（注意h与n不同） |
1、认真看情境图，回答：哥哥让弟弟把小蝌蚪放回小河里。 2、听老师讲解，在老师指导下认读字母ɡ，发的ɡ音。 3、在老师指导下认读字母k，发k的音。
4、在老师指导下认读字母h，发h的音。 5、朗读语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。
1、认真观察图画，回答老师的问题，并听老师讲解。 “一只鸽子ɡɡɡ”
2、学习自己看图学写字母。仔细观察ɡ是由哪几笔写成的以及占格位置。 3、“小鸡出壳kkk荷花荷叶hhh” 4、在四线三格中练习书写，注意笔顺与写字姿势。 |
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教师活动预设 |
预设学生行为 |
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第二课时
一、复习 １、出示学过的字母卡片，请学生认读。 ２、请学生书空前面学过的声母。 二、学习拼读音节 1、出示第一组音节 把ɡ和e的卡片拼在一起，指名试读，给予纠正后再请学生拼读；再换声母k请学生认读，纠正后再请认读；再换声母h(方法同上)。 2、出示ɡ、k、h与u相拼的图。请学生自读后， 再指名读，给予纠正后全班同学齐读。
３、引导学生看图拼音节(出示两幅图)：大家看 看图上的小朋友在干什么?读读拼音就知道了。 4、指导学生巩固练习：小朋友们能把音节和图连起来吗?(设计成练习，让学生拼音节连线，连完后再读出来) |
1、积极认读前面学过的声母。 2、书空前面学过的声母。
１、按老师要求，认读字母卡片，以及由声母与韵母组成的音节。
２、积极认读拼音音节，认真听老师纠正后，按正确的读音读ɡu、ku、hu。
3、认真看图，拼读音节。dǎ ɡǔbá hé
4、在老师指导下作巩固练习：拼音节连线，连完后再读出来：ɡē hǔ hè |
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