优秀作品选汉语拼音3 b、p、m、f精品文章

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优秀作品选汉语拼音3 b、p、m、f精品文章

汉语拼音3 b、p、m、f

教材分析:

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

学情分析：

本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。声母b和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生先看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。

教学目标：

知识和技能:

1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

情感态度价值观: 认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

过程和方法:学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在学习活动中读准字母的音。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字

教学难点：韵母带调拼音

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：汉语拼音卡片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短，声带不颤动，也不送气。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

（2）卡片演示两音相碰：

b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，

拼成一个音节：bá。

bá

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示两音相碰：

p á

pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

指导书写。

第二课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写，m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。声带不颤动。

（2）记忆字形。

可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fó、fá。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：四线格里范写拼音

教学反思：

汉语拼音4 d t n l

教材分析:

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

学情分析：

教学d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音。字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学目标：

知识和技能:

1．学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

情感态度价值观: 认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

过程和方法:学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在学习活动中读准字母的音。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：汉语拼音卡片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。

二、教学声母d。

1、看图说话引出d。

图上画着一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音。

2、教学d的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，吐出微弱的气流，声带不颤动。

（2）记忆字形。启发儿童看图想象：“队鼓鼓锤d、d、d。”“d”的字形就像队鼓和鼓锤组成的图形。

3、指导书写。d先写左半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。

三、教学声母t。

1、看图说话引出t。

图上画着一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

2、教学t的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。

（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“鱼儿跳舞t、t、t。”

3、指导书写。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。

四、看图说话，拼读音节。

图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是dì di tī。注意中间一个音节di读轻声。

五、巩固练习。

1、复习d、t字母，认读卡片。

2、对比读。

b——d b和d面对面坐。

t——f 伞柄朝下t，伞柄朝上f。

第二课时

一、复习检查。

1、认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i

2、拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti

二、教学声母n。

1、看图说话引出n。

图上画着个门洞。门洞的形状提示n的形。

2、教学n的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带震动。

（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一个门洞n、n、n。”

3、指导书写。写在四线格的中格。

4、教学n和á的拼音。

出示n—á，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节ná，拿东西的“拿”，可进行nɑ是四声训练。

三、教学声母l。

1、看图说话引出l。

图上画着一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍提示l的形。

2、教学l的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。

（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“小木棍儿l、l、l。”

3、指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。

4、教学l和i的拼音。

（1）出示l—i，l—ǔl—ǚ启发学生自己拼读并练四声。

（2）指导看图说话，拼读音节。

妈妈手中拿着一只梨。音节是：mā mɑ ná lí。

四、复习巩固。

1、猜字母游戏。

队鼓鼓锤是什么声母？鱼儿跳舞是什么声母？一个门洞是什么声母？一个小木棍是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请хх找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）

教师：声母d，d d d。

众学生：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。（从黑板上取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。

此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生，继续做游戏。若答案找得不对，可这样说：

众学生：错错错，请你仔细找朋友。

3、补充练习，出示音节拼读。

dà mǐ（大米） lǎ bɑ（喇叭） là bǐ（蜡笔）

bō li（玻璃） lí bɑ（篱笆） nǔ lì（努力）

板书设计：四线格里范写a o e

教学反思：

复习一

教材分析:

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

学情分析：

通过本次复习中的练习题，灵活多样地检测学生学习的汉语拼音的读音、书写和音节的掌握情况。帮助学生积累更多的词语，提高学生的表达能力。

教学目标：

通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。会读学过的音节，积累词语。复习巩固前几课学习的生字，会组词说话。

教学准备

学生：准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。

教师：一块四线格小黑板和一块展示台。一些用来奖励的五角星。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、第一题读字母。

1.生自己读，注意读准每个字母的音。

2.老师范读

3.用互抽卡片的形式同桌两人互读互听

4.老师用卡片打乱课本上字母的排列顺序，看谁读得又准又快，开火车读。

二、第二题，比较形近的字母

1．把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）

2．请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

第二课时

一、第三题“看看读读”

1．学生先自己看看图，读读图下的音节，说说图上画了什么。

2．多种形式拼读音节。提醒学生注意lǎ bɑ、yī fu中有轻声音节，教师示范轻声的读法。pù bù两个音节形似、音近，提示学生看清读准。

二、第四题，连线。

游戏“我的家在哪里”：

学生自己尝试着去看看图，读读音节，帮动物们找到家。再交流：

（1）图上画了哪六种动物；

（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

（3）照“鸭、yā”的样子画线，把动物和相应的音节连起来。

三、第五题巩固认字

1．让学生用自己喜欢的方式来学习。如，同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；也可以分小组练习读字词；还可以先自己认读，在以展示读的形式汇报学习成果。

2．启发学生想想：哪两个字可以连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

四、扩展活动

1．游戏：“给声母找朋友”。

把六个单韵母和十个声母的卡片分别贴在十六位同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

2．游戏：“看口形，猜字母”。

教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。

3．读儿歌。

雨妈妈

雨妈妈，雨妈妈，花儿口渴了，

提着水壶跑来啦。我来给它送点儿茶。

跑来了，要干啥？

板书设计：

单韵母

声母

来源：中国哲士网

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