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汉语拼音3  b、p、m、f

汉语拼音3  b、p、m、f

教材分析:

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字,配有图画,图上着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

学情分析:

本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。声母b和韵母ɑ的四声相拼有一定难度,要反复练习。可借助图帮助拼读音节,让学生先看清楚单韵母的声调,然后把声母和带调的单韵母连读成音节。教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音,教学时要多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法。自本课起,开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字,丰富了拼音教学的内容,较早地发挥拼音帮助识字的功能,有助于增强学生学习语文的成就感。

教学目标:

知识和技能:

1.学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

情感态度价值观: 认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

过程和方法:学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在学习活动中读准字母的音。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点:b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字

教学难点:韵母带调拼音

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:汉语拼音卡片。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

三、教学声母b。

 1、看图说话引出b。

图上着谁?他在干什么?

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

 2、教学b的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短,声带不颤动,也不送气。

(2)师范读、领读,正音。

(3)忆字形。

启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

(1)                            看图引出bá。

图上着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

(2)卡片演示两音相碰:

b     á       让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,      

          拼成一个音节:bá。

  bá

(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

 1、看图说话引出p。

图上着谁?他在干什么?

2、教学p的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

     启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上着什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰:

p     á            

         

学生自由拼读,指名、正音、领读。

还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

 1、认读卡片。

 2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

指导书写。

第二课时

一、复习检查。

 1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

 2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

 1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。(出示m)

 2、教学m的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

 3、指导书写,m写在四线格的中格。

 4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图,拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。

 1、看图说话引出f。

 2、教学f的发音,认清字形。

(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。声带不颤动。

(2)记忆字形。

可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图,拼读fó、fá。

四、巩固练习。

 1、猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母?

2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计:            四线格里范写拼音

教学反思:

汉语拼音4  d t n l

教材分析:

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

学情分析:

教学d、t、n、l,要重点指导发音部位和发音方法。可利用图,以说话助发音。字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处,学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式,发现它们在形体上的联系,弄清它们之间的区别。教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过朗读儿歌,让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学目标:

知识和技能:

1.学会d、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

情感态度价值观: 认识5个生字。会读儿歌,体验童趣

过程和方法:学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在学习活动中读准字母的音。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:汉语拼音卡片。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、复习检查。

卡片认读声母b、p、m、f,音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。

二、教学声母d。

 1、看图说话引出d。

    图上着一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“嘚”提示d的音。

 2、教学d的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌尖顶住上腭,堵住气流,然后舌尖突然离开上腭,吐出微弱的气流,声带不颤动。

(2)记忆字形。启发儿童看图想象:“队鼓鼓锤d、d、d。”“d”的字形就像队鼓和鼓锤组成的图形。

 3、指导书写。d先写左半圆,再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。

三、教学声母t。

 1、看图说话引出t。

图上着一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。

 2、教学t的发音,认清字形。

(1)发音要领:发音方法与d同,只是要强调往外送气,可与d对比着读。教师可与教b、p一样,用白纸放在嘴前,示范送气与不送气的区别,学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。

(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“鱼儿跳舞t、t、t。”

 3、指导书写。t两笔写成,写在四线格的上格和中格。

四、看图说话,拼读音节。

    图上着一个小弟弟在踢足球。音节是dì di tī。注意中间一个音节di读轻声。

五、巩固练习。

 1、复习d、t字母,认读卡片。

 2、对比读。

b——d   b和d面对面坐。

t——f   伞柄朝下t,伞柄朝上f。

第二课时

一、复习检查。

 1、认读字母:d、t、b、p、m、f、ɑ、i

 2、拼读音节:dɑ、tɑ、tu、di、ti

二、教学声母n。

 1、看图说话引出n。

    图上着个门洞。门洞的形状提示n的形。

 2、教学n的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带震动。

(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“一个门洞n、n、n。”

 3、指导书写。写在四线格的中格。

 4、教学n和á的拼音。

    出示n—á,启发学生先读n,声音不中断,紧接着带出á,拼出音节ná,拿东西的“拿”,可进行nɑ是四声训练。

三、教学声母l。

 1、看图说话引出l。

    图上着一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍提示l的形。

 2、教学l的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音,l没有鼻音。

(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“小木棍儿l、l、l。”

 3、指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔,往下写到第三条线上为止。

 4、教学l和i的拼音。

(1)出示l—i,l—ǔl—ǚ启发学生自己拼读并练四声。

(2)指导看图说话,拼读音节。

妈妈手中拿着一只梨。音节是:mā mɑ ná lí。

四、复习巩固。

 1、猜字母游戏。

    队鼓鼓锤是什么声母?鱼儿跳舞是什么声母?一个门洞是什么声母?一个小木棍是什么声母?

 2、找朋友游戏。

教师:我请хх找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

一学生:我来找个好朋友。(边说边上讲台)

教师:声母d,d d d。

众学生:声母d,d d d。

一学生:d是我的好朋友。(从黑板上取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。

此时,这位学生向大家行个礼回到座位,教师另请学生,继续做游戏。若答案找得不对,可这样说:

众学生:错错错,请你仔细找朋友。

 3、补充练习,出示音节拼读。

dà  mǐ(大米)    lǎ  bɑ(喇叭)    là  bǐ(蜡笔)

bō  li(玻璃)    lí  bɑ(篱笆)    nǔ  lì(努力)

板书设计:            四线格里范写a o e

教学反思:

复习一

教材分析:

    本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音,认识事物,把音节和图正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

学情分析:

通过本次复习中的练习题,灵活多样地检测学生学习的汉语拼音的读音、书写和音节的掌握情况。帮助学生积累更多的词语,提高学生的表达能力。

教学目标:

通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式,进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。会读学过的音节,积累词语。复习巩固前几课学习的生字,会组词说话。

教学准备

学生:准备一些小木棍,几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。

教师:一块四线格小黑板和一块展示台。一些用来奖励的五角星。

教学课时:2课时

教学过程

第一课时

一、第一题读字母。

1.生自己读,注意读准每个字母的音。

2.老师范读

3.用互抽卡片的形式同桌两人互读互听

4.老师用卡片打乱课本上字母的排列顺序,看谁读得又准又快,开火车读。

二、第二题,比较形近的字母

1.把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读,然后考考别人。(认真的小组奖励一颗星星)

2.请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

第二课时

一、            第三题“看看读读”

1.学生先自己看看图,读读图下的音节,说说图上了什么。

2.多种形式拼读音节。提醒学生注意lǎ bɑ、yī fu中有轻声音节,教师示范轻声的读法。pù bù两个音节形似、音近,提示学生看清读准。

二、            第四题,连线。

游戏“我的家在哪里”:

学生自己尝试着去看看图,读读音节,帮动物们找到家。再交流:

(1)    图上了哪六种动物;

(2)    拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里;

(3)    照“鸭、yā”的样子线,把动物和相应的音节连起来。

三、            第五题巩固认字

1.让学生用自己喜欢的方式来学习。如,同桌两人一个打乱顺序指,一个认,再互换练习;也可以分小组练习读字词;还可以先自己认读,在以展示读的形式汇报学习成果。

2.启发学生想想:哪两个字可以连成一个词,用卡片摆一摆,摆对了大家读,摆得不合适大家说:请重摆。这些字可组成的词有:大米、土地、大马、大地。

四、            扩展活动

1.游戏:“给声母找朋友”。

把六个单韵母和十个声母的卡片分别贴在十六位同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读出所拼的音节。

2.游戏:“看口形,猜字母”。

教师做字母的发音口形,让学生猜;或学生做口形,让教师猜。

3.读儿歌。

雨 妈 妈

雨妈妈,雨妈妈,           花儿口渴了,

提着水壶跑来啦。           我来给它送点儿茶。

跑来了,要干啥?

 

板书设计:            

单韵母
声 母

来源:中国哲士网

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