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《我爱这土地》教学设计

【教学目标】

  1、了解本诗的创作背景,领悟诗人深沉的爱国情感。

  2、把握诗中的象征手法,理解重点词句的含义。


【教学设想】

  《我爱这土地》是一首短小而内涵丰富的抒情诗,象征手法是这首诗的教学重点,同时也是难点,教学中将引导学生探究诗的意象,品味凝练精美意蕴深长的语言,由此理解其象征意义和思想内涵。

  倡导自主、合作、探究的学习方式,根据诗歌的特点,拟采用诵读、感悟的教学方法,通过“诵读感知—揣摩领悟—鉴赏熏陶”这三个层面的教学,引领学生研读诗作,建构意义,并获得审美教育。

  本诗教学安排为一课时。


【教学流程】

一、导入新课,链接相关资料

  1、导入新课:

    运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料,由此进入学习情境。(也可以通过展示相关图片或播放相关的歌曲来导入)

  2、背景链接:

    1937年“七七事变”后,日本军国主义开始全面入侵中国,祖国山河沦陷,生灵涂炭,在这民族存亡的危难时刻,中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史背景下,诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》,表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。

  3、作者链接:

    艾青(1910~1996),现当代著名诗人,原名蒋海澄,浙江金华人。1929年赴法国学习绘,并开始写诗。1932年回国,在上海参加了“中国左翼美术家联盟”,不久因思想激进被捕入狱,在狱中写出了他的代表诗作《大堰河──我的保姆》。建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。


二、诵读感知


  1、诵读全诗:

    学生诵读全诗,走进文本。可采用齐读、范读、随机(多媒体)跟读的形式。

  2、整体感知:

    在诵读的基础上引导学生初步感知本诗:

   ⑴ 关于本诗的思想内容──这首诗以鸟儿眷恋土地作比,抒发了对祖国的挚爱深情,从而鼓舞人民为民族的解放而斗争。

   ⑵ 关于本诗的感情基调──悲怆而深沉。

  3、诵读指导:

    为了增强诵读效果,进一步体会诗的思想感情,教师作适当的诵读指导:

    使用普通话朗读;把握语气、语速,根据诗的思想内容,本诗朗读的语气、语速应是沉郁缓慢的;注意节奏和重音。

  4、诵读评价:

    要求学生带着对诗作的理解,有感情地诵读全诗,并根据诵读指导的要求对诵读情况进行评价(可采用自评、互评、师评等多种形式)。


三、揣摩领悟

  1、把握象征手法:

    了解什么是象征。通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法,本诗就运用了这种方法。

    研讨具有象征性的意象。

    学生找出诗中具有象征性的意象,联系写作背景探究它们的象征意义,然后交流明确:

    土地──繁衍养育中华民族的祖国大地;

    河流、风──中国人民反抗侵略的不屈精神;

    黎明──充满生机与希望的解放区。

  2、品味诗中富有表现力的词句:

    学生自主探究,找出诗中富有表现力的词句,进行评析、交流;教师与学生互动,并相机指导。

    示例一:

    “假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”句中的“也”和“嘶哑”用得好。“也”表达了一种义不容辞的责任感,语气坚定,具有感染力;“嘶哑”用来形容鸟儿的歌唱,给人以悲壮淋漓之感,可以将此看作是诗人为抗日救亡而奔波呼号的形象。

    示例二:

    “这被暴风雨所打击着的土地。”这句诗运用了比喻的手法,表达了中华民族在侵略者的铁蹄下正遭受着苦难。

    示例三:

    “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……” 诗的结尾两句采用一问一答的形式,直接抒发了对“这土地”的热爱之情,深化了诗的主题。


四、鉴赏熏陶

  1、比较阅读,提高诗歌欣赏的能力:

    要求学生将本诗与课后的阅读附文《中国的土地》作比较阅读,思考两首诗的异同,并在小组内交流:

   ⑴ 两首诗的相同处:

    ① 这两首诗都以“土地”为抒情对象,表达了热爱祖国的思想感情;

    ② 这两首诗都借助具体的意象来表达丰富的内涵。

   ⑵ 两首诗的不同处:

    ① 背景不同,艾青的诗写于灾难深重的抗战时期,刘湛秋的诗写于改革开放的新时期;

    ② 写法不同,艾青的诗运用了象征的手法,刘湛秋的诗是直抒胸臆。

  2、配乐齐声朗读《我爱这土地》,体验诗歌的艺术之美。
 

五、布置作业

  课外阅读一至二首艾青的诗,并作简要读书笔记。

《我爱这土地》教学设计
 
一 教学内容
1 学习朗读。2 体味情感。 3赏析课文。 4 拓展知识。5 背读课文
二 课型与课时
朗读课,赏析课,课时一节
三 教学方法
   运用穿插手法,扩展学习内容
四 教学过程:

穿插之一:背景介绍
艾青,原名蒋海橙,《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
活动一:深情地朗读
朗读指导:
1 听朗读录音,感受诗的节奏和感情基调
2 请同学们各自学读。
3 齐读(把握三个方面的要领:感情基调——忧郁;语速——缓慢一点;节奏——停顿恰当)
我爱这土地
艾 青
假如我是一只鸟, 
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。 

为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
穿插之二:诗朗诵——《煤的对话》(此诗作于1937年奏,正是中华民族处于危急存亡的关头)
煤的对话
艾青
你住在哪里?
我住在万年的深山里
我住在万年的岩石里

你的年纪——
我的年纪比山的更大
比岩石的更大
你从什么时候沉默的?
从恐龙统治了森林的年代
从地壳第一次震动的年代
你已死在过深的怨愤里了么?
死?不,不,我还活着——
请给我以火,给我以火!

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来源:中国哲士网

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