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《我爱这土地》教学设计

我爱这土地

黎雅中学 罗玉红

一教学目标:

知识目标:理解诗中暴风雨,土地,河流,黎明等意象的象征意义;

技能目标:能有感情,节奏正确流利的朗读

情感目标:反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱;

二、教学重点:能有感情,节奏正确的朗读。理解几个意象的象征意义

教学难点:体会诗歌所包含的强烈的思想感情;

三、教学方法:指导、诗歌味、熟读成

学法指导:反复朗读,查资料了解作者写作背景,理解诗的大意;体会诗歌表现的意境。

四、教具:多媒体

五、课时安排:一课时

六、教学步骤:

一、导入:了解预习情况:

请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。

二、 根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”

三、 进入学习的第一层次“读”:自读,听读、自读

四、 学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面

《我爱这土地》教学设计

[设计简说]

每一个有独创性的诗人都有属于他自己的意象,在这意象里凝聚着诗人对生活的独特感受、观察与认识,凝聚着诗人独特的思想与感情。艾青诗歌的中心意象是:土地与太阳;艾青作品中永远唱不尽的主题是:爱国主义。把这种感情表现得最为动人的,是他的《我爱这土地》。这首诗作于19381117日,其时正值国难当头,艾青怀着对家乡、土地、民族的爱,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,他选择了一个关键的意象——土地,来为时代呐喊。土地的意象里,凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。这是对学生进行艺术熏陶和培养爱国情操的极好教材。学习这首诗歌,重在体验意象美,情感美,无论是知识积累,还是情感熏陶,都要在学生积极主动的朗读中实现,吟诵以感其情,吟诵以会其意,吟诵以领其韵,直至产生共鸣。

[教学目标]

◇知识与能力

1.关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象,领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

2.品味诗歌富有表现力的语言,提高阅读和鉴赏诗歌的能力。  

3.学习现代诗的朗诵基本技巧,学会把握节奏、重音,有感情的朗诵。

◇过程与方法

1.有感情地诵读,欣赏凝练的诗歌语言,感受涌动着的激情。

2.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

◇ 情感态度价值观

体味诗人抒发的恋土深情,陶冶情操,净化心灵,增强热爱祖国的思想感情。

[教学过程]

一、聆听呼唤,读出情感

课间播放歌曲《祖国之恋》:

在爱里,在情里,痛苦幸福我呼唤着你;
 在歌里,在梦里,生死相依我苦恋着你。
纵然是凄风苦雨,我也不会离你而去。
当世界向你微笑,我就在你的泪光里。

   你恋着我,我恋着你,是山是海我拥抱着你;
    你就是我,我就是你,是血是肉我凝聚着你。
 纵然我仆倒在地,一颗心依然托举着你。
晨曦中你拔地而起,我就在你的形象里。

1.从刚才的歌曲中,你听出歌者心底怎样的呼唤?(对祖国的热爱)

是的,故国、故乡、故土,与我们每一个人血脉相连,也是我们一生一世都无法割舍的眷恋。穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪,向饱经沧桑,多灾多难的祖国唱了一首深情的恋歌。

2.自由朗读这首诗歌,感受诗人抒发的情感。

你初步感受到诗人对祖国怀着怎样的爱?请用一个词语来形容。

(学情预估:学生可能会说到“深沉”、“炽热”、“真挚”、“执着”等词)

3.一首优秀的诗歌,往往会集中抒发人类的某种美好情感,而这种情感的爆发,可能有一个具体的诱因,比如受到欺负(杜甫的茅屋被风吹破,茅被抢)或情绪受到触动(徐志摩告别心爱的康)。那么,你认为是什么诱因使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情?

(学情预估:根据诗歌创作的时间,学生应该能联系时代背景感受到诗人的创作激情。教师可适当补充:悲壮的时代氛围触动了诗人艾青的情绪,于是在《我爱这土地》中抒发对祖国的热爱。)

(说明:有人说,诗歌是无谱的音乐,欣赏音乐要用心聆听,整体感悟,这是很有道理的。我们不能把音乐拆成音符碎片来欣赏,诗歌阅读与欣赏也该这样,要注意对诗人整体情绪的判读。这一环节,由聆听歌曲引导学生进入情境,在了解背景和自由朗读中贴近作品贴近诗人,能帮助学生准确地把握诗歌的感情基调。)

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来源:中国哲士网

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