Lesson 37教案示例
课题：Unit 7 Lesson 37
重点：句型Is she/he at home?
词汇Morning, think
难点：Think的发音，句子“What’s wrong with her?”的意义理解。
过程：
一、复习/热身
1. 教师与学生合唱歌曲season。
2. 接句练习：教师给出一个单词，如：What…?学生根据教师给出的单词完成句子，学生可以说：What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后换单词Where…? Who…? Whose…?
3. 猜物游戏：教师事先将某位学生的一样东西放在一个口袋里，然后提示学生Guess! What’s in this bag? 学生以提问的方式来猜出这个东西是什么，如Is it yellow? Is it a book? Is it ***’s?
4. 猜人游戏：教师想好班内一位学生的名字，并说：I spy. 学生同样还是通过提问题来猜出这位学生是谁。猜对的学生可继续说：I spy. 其他学生来猜。
二、介绍新语言项目与教学方法
1. 师生交流，为新课做铺垫
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Who’s on duty today?
S: Yes, I am.
T: Is everyone here?
S: Yes. / … is not here.
T: Thank you. Sit down, please.
问全班学生：Is everyone here? Are you all here? 回答后请英文基础较好的学生替代教师与其他学生做交流。
2. 对话练习[图片或照片：Let’s practise中的图片]，在此出现学生曾经接触过的词组at home/ at school/ in the park，已达到温故知新的目的。
3. 句型教学
学生准备好一些图片或照片。内容：自己搜集到的图片，某人在某地，也可以是家庭成员外出照的照片，例如在公园、动物园、学校里等。
A. 教师拿起一张学生准备好的照片，与该学生做问答练习
T: Hello. Who’s that in the picture?
S: She’s my new friend.
T: What’s her name?
S: Her name is…
T: How old is she?
S: She’s…
T: Is she at home?
S: No.
T: Where is she? Is she at school?
S: Yes.
T: Thank you very much.
以上只是举一范例，仅供参考。
B. 教师引用一组学生的问答：Is she at school? Yes. 将其引申为Yes, I think so.并板书句子，带读几遍I think so. 接着还可以问学生：Where is Miss Wu? (一位学生熟悉的授课教师的名字) 自问自答：I don’t know. Do you know? 找几个学生说出答案。
C. 学生根据教师提供的Let’s practise的图片进行问答
Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know.
4. 会话教学
A. 说话练习[出示主题图]
学生根据主题图出示的画面，进行说话练习
生生问答，根据画面提供的内容，做问答练习
B. 听课文录音一遍，回答教师提问[配套录音]
Is everyone here today?
Who’s not here?
Where is she?
What’s wrong with her?
C. 听录音，重复句子[教师连续放录音，停到哪句学生就重复哪句]
Are you all here?
Is she at home?
Yes, I think so.
What’s wrong with her?
教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调：think
What’s wrong with her?
教师对What’s wrong with her?的中文做适当解释，直接告诉学生此句的意思为“她怎么了？”
D. 学生打开书，听录音跟读课文
全班齐读课文一遍，教师带读学生出错的地方
E. 两人小组朗读课文
三、趣味操练
1. Group work：情景对话，教师将全班学生分成若干小组，每组4~5人，进行情景对话，每次可假设一人因病缺席。
2. 听字母说单词游戏：教师将与此课有关的单词卡片全部贴在黑板上（最好是图片），然后教师口拼一个单词如m-o-r-n-i-n-g，学生很快地反应出教师所拼的是哪个单词，反应最快的学生到前面从黑板上的图片中找出该单词，并将写有单词的一面展示给全班学生看，这时全班学生一起口拼单词。
3. 猜词游戏：教师找一位学生到教室前面，将黑板上的单词卡片取下来，拿在手中，抽出其中一张贴在这位学生的背上，问全班学生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置，继续做游戏。如果猜错了，教师说：“Sorry. You’re wrong.”其他学生继续猜。
四、练一练
听音标号 [配套课堂练习]
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
LESSON THIRTY-SEVEN
Is she at home? Yes, I think so.
Sorry, I don’t know.
教案点评：
教师通过唱歌、接句练习、猜一猜游戏等方式来带领学生回忆起已经学过的知识。通过会话教学进行新知识的学习，可分为展示情景、听录音、复述、表演等过程。然后，可通过情景对话、听字母说单词、猜词游戏等小活动来巩固所学的词汇和句型。最后，做练一练的习题听音标号，既寓教于乐，又操练了语言项目。
（教案和教学设计）课件[六年英语]Unit 7 Is she at home?（第一课时）教育资源
《表现坚硬和光滑》教案
教学资料综合实践：《我爱绿化》教学设计
我 爱 绿 化
教学目标:
1、使学生知道花草树木能够绿化、美化环境，有益于人们的身心健康。
2、教育学生爱护花草树木，做到不摘花，不踏草，不折树技，不摇小树。
教学过程：
一、激趣导入
1、今天，老师要带同学们去游览一个风景秀丽的好地方。让我们一起上路吧,我们趟过了一条小河,越过了一座高山,终于到达了目的地。
2、播放秀丽风光课件。
3、你们喜欢这个地方吗？
4、是呀，老师也很喜欢这个地方，因为这里有美丽的花草树木，它们绿化了环境，美化了自然，给我们带来美的享受。伴着鸟语花香，今天我们来继续学习第2课。让我们一起来关注绿化。
二、看图学文，明白道理
1绿化有哪些好处呢？请同学们自己读读大屏幕上的这段话。
2、（出示）两幅画面。
老师这儿有两幅画，你觉得哪一幅画美，美在哪儿？
3由此可见，花草树木绿化环境，美化自然的作用还真不小。那么，我们应怎样爱护花草树木呢？
（一）爱花——不摘花
1、在讨论这个话题前，我们来观看一个短剧。（出示茶梅花。）
2、校园里的茶梅花开了，红艳艳的，漂亮极了，吸引了许多人的目光。有一天，***来到了花坛旁……（带“花儿”的头饰上来表演）
3***正要摘花时，这时花儿竟然说话了……
4、看了这个短剧，你有什么感受？（板书：不摘花）
（二）爱草——不踏草
1、引：你们看，这片绿油油的草坪是多么地惹人喜爱呀！可是有两个小朋友正要踏进草坪，去踢球。假如此时你就在旁边，你会怎么做？
2、 板书[不踏草]
（四）爱树——不折树技
1、引：是的，作为一名小学生，我们要爱护花草树木。在我们的日常生活中，随处都可以见到树，可有的小朋友却喜欢采树叶，折树枝玩，摇小树，你们说这种行为好吗？为什么？
2、树是人类的好朋友，你们知道他有哪些好处？让我们来听听大树的自述吧！
3、请同学戴头饰扮演大树。
4、树有这么多本领，我们应该怎么做？（板书：不折树枝）
5、那么，我们应怎样爱护花草树木呢？
三快乐环保心情好
1、爱护花草树木人人有责，让我们从我做起，从自己的身边做起吧，想想看，还有什么好办法来保护我们校园里的花草树木呢？
2、同学们的办法真好，让我们拿出画笔写一句保护绿化的宣传语吧！
3、快乐环保心情好，让我们一起来欣赏一首美妙的曲子《小白杨》。
4、同学们，只要我们大家共同努力，不摘花，不踏草，不折树枝，不摇小树，人人争做爱护花草树木的文明绿化小天使，那么，我们的校园，我们的南京会变得更绿、更美。
教后反思：
执教《我爱绿化》这一课，我经历了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、试教、修改、调整、最后到教学展示的全过程。这次面对全校的展示课，使我对《我爱绿化》这一课乃至综合实践这门课程，又有了更深的认识，感受颇深。
一多一份生活，少一点理论。“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回归儿童的生活。”这是综合实践活动课的主旨。我遵循这一主旨展开教学，课堂上学生参与的面极为广泛，每个孩子都感到自己有话可说，而且他们的思维状态非常活跃，对绿化的兴趣一直得以持续。在情境中，主要通过小品《采花》的表演，达到爱花——不采花的教学效果。学生在彼此交流中，学得轻松快乐。
一切教学都要“以学生为本”，只有关注学生，尊重学生，应学生而动，珍惜学生生活体验与教学的关系，一堂课才能留给学生“恋恋不舍”的回忆，才能留给学生一些情感上、意识上、乃至精神上的收获。教师帮助学生获得某种经验，与其给，不如“借”，即借助学生已有的体验来完成本次获取。这是本次教学尝试最大的收获。
材料：
我叫大树，是森林家族中的一员。我的本领是能吸进二氧化碳，吐出氧气。要是没有我们这个规模巨大的氧气制造工厂，地球上的氧气早就被人类和各种动物吸完了，生命也就不存在了。我还有一个本领就是能消除噪音。经科学家鉴定，我们大树密集的地方，噪音会比平常地带轻5倍。烟囱林立的厂房区，我还是个天然的吸尘器。我们用自己茂密的树叶组成了成千上万只“集尘袋”去吸尘。世界上的沙漠面积近年来正快速扩展，因此，我们在沙漠中还作为一道道防风林镇守风沙呢。你看我们的本领大不大？
短剧：
A：呵，茶梅花真漂亮啊！要是能摘下一枝插在我们家的花瓶里那该多好哇。——哈哈，旁边没有人，我就来摘一枝。
师：当她正要摘花时，花儿竟然说话了……
B：请不要摘我，好吗？有了我，校园更加美丽；有了我，同学们在学校里学习会更加快乐。
A：对不起，对不起！我差点就要把你摘下来了。茶梅，我们交个朋友吧，我会每天都来看你的。
B：好啊，好啊，太好了！
师：叮铃铃，上课的铃声响起了。
A：茶梅，我要去上课了，再见！
B：再见！
（教案和教学设计）课件综合实践：《我爱绿化》教学设计教育资源