（１） 对百年校庆的祝贺。“代表党中央、国务院，并以我个人的名义，向北京大学的全体师生员工，表示热烈的祝贺!向全国高等院校的师生员工和广大从事教育工作的同志们，致以亲切的问候!向参加这次庆典的嘉宾们，表示诚挚的欢迎!”
（２） 对百年校庆的回顾。“一百年前，在列强入侵、民族危亡的历史关头，中国发生了戊戌变法。一批爱国志士喊出了兴学图强的口号。北京大学在这种历史背景……”
（３） 对百年校庆取得成就的颂扬。“一个世纪以来，北京大学随着时代的步伐前进，成为享誉中外的著名学府。……为祖国培养了一代又一代优秀人才，在社会科学和自然科学领域创造了许多重大成果，为我国的革命、建设和改革事业做出了重要的贡献。”
（４） 在百年校庆中对青年的希望和鼓励。“在这里，我向北大同学和所有高等院校的大学生，向全国各界青年提出几点希望。……”
所有这些问题的答案都在讲话里，教师可引导学生从文中寻找，进而深入理解课文。
４． 此讲话想到达什么目的？它的目的达到了吗？
它的目的有两层意思：
一层是，“再经过半个世纪的努力，到建国一百周年时，我国的社会主义现代化将会胜利地得到基本实现。到那时，无数志士仁人梦寐以求的振兴中华的理想将变成现实，中国人民将过上中等发达水平的富裕文明生活，中华民族将对人类做出更大的贡献。”
这个目的如何实现？要靠青年。“祖国的未来是无限美好的，青年的未来也是无限美好的。祖国和民族的希望寄托于青年。希望广大青年和全国人民一道……向着中华民族的伟大复兴前进!”这是讲话的第二层意思。
从讲话里我们知道，这个目的“现在”虽然还不是事实，但我们相信它早晚一定能够实现。这就是这篇讲话的用意所在。
５． 我们从这篇讲话里获得什么收获？
应该说收获还是很多的，我们可以从不同的角度谈。如从文章内容的角度，它启发我们青年人要为祖国建设添砖加瓦，努力奋斗。从讲话稿写作的角度，我们可以体会到讲话稿写作的一般技巧。从语言使用艺术上讲,这是一篇字斟句酌的文章精品。因为文的每一句话有都有着深刻的内容。
三．关于抓住几个关键问题
１．根据课文中的材料浅析百年前中国的状况是什么？
回答这个问题，教师要引导学生从课文里找出相关的语意信息。如：
“列强入侵－民族危亡－戊戌变法－兴学图强－北京大学应运而生－民族尚未掌握自己命运－显然难以图强。”从这些信息中我们获知，“北京大学和一些高等学府的相继创建，标志着中国现代教育事业的开端，也标志着中国人民带着寻求新知识、挽救民族危亡的强烈愿望进入二十世纪。”这样上下文就有了联系。
２． 根据课文中的材料浅析百年来中国的状况是什么？
这方面的文字比较多。教师可组织学生找出相关语句进行理解。但是它所起的对比的作用不能忽视。
３． 当今世界面临的问题是什么？
“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。科学技术是第一生产力。必须尊重知识，尊重人才。”这是这篇讲话里最为重要的内容之一。教师可在此加以扩展阅读。
此外还有两段涉及发展大学教育的论述，“大学应该成为科教兴国的强大生力军……”，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。……民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。”
这些论述都有着较高的理论价值。学习时可细加品味。
４． 作者的希望有哪些？
作者的希望比较多，也比较迫切，重要的有以下几点：
“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军，教育应与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献?
(教学新理念)课程《杜鹃枝上杜鹃啼》备课指导
教学资料初中历史《科学技术的成就》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：通过本节内容的教学，使学生了解并掌握建国以来的重大科技成就和以邓稼先、袁隆平为代表的杰出科学家。同时通过对新中国成立后科学技术迅速发展成就的讲述与原因的分析，培养学生综合分析问题的能力。通过学习几位杰出科学家的突出事迹，引导学生找出这些科学家成功的共同原因，以培养学生综合分析归纳问题的能力。
2.过程与方法：利用信息技术制作多媒体课件，使之在校园网上运行，通过大量有关资料的提供和问题设计，创造学生自主学习的环境；通过引导学生阅读理解和分析邓小平关于科技发展的讲话资料，培养学生掌握处理历史资料的方法。
3.情感态度价值观：通过讲解建国40多年来，在中国共产党的领导下，我国的科学技术取得了累累硕果，尤其是有些科技研究成果已跻身于世界先进行列，从而激发学生的爱国情感，进行爱国主义教育。通过对老一辈科学家为振兴中华刻苦钻研、奋发图强先进事迹的介绍与讲解，启发学生学习他们的优秀品质，继承和发扬他们的光荣传统，进一步增强建设有中国特色的社会主义的决心和信心。
【教材分析和教学建议】
一、重点难点
教学重点：建国后科学技术的主要成就和杰出的科学家的事迹。
教学难点：建国后我国科学技术发展的原因。(1)人民政府十分重视科技工作，成立中国科学院；中共中央发出“向科学进军”的号召，制定科技发展的远景规划；(2)广大科技工作者的热情投入和海外一些中国优秀科学家的纷纷回国；(3)1978年以来，邓小平多次提出“科学技术是第一生产力”的精辟论断，使科学技术同生产力进一步结合，推动了科技和经济的发展。
二、教学设计
1.创设情境，提出问题：
中华民族曾有过辉煌灿烂的科技成就，但自1840年以后，备受凌辱，科技落后。1949年中华人民共和国成立，砸碎了羁绊中国社会进步的锁链，中国人民开始了民族振兴的伟大历程。以此让学生了解科技发展的脉络，并提出问题：新中国建立后，我国科学技术发展的原因是什么？
2.学生分组合作，探究问题：
设计的依据是：学会认知，学会共同生活是21世纪人才所必备的两项基本能力。通过合作学习，学生可以从中学会相互认同，相互接纳；探究的过程是学生收集整理资料，分析问题解决问题的过程，是学生从未知到已知的自主探索过程，通过亲身体验，提高运用史料的能力，感知学习与认知过程。
这个环节是本节课教学设计的中心。首先把教学内容编制成网络版多媒体课件。本课件分基础板块和提高板块。基础板块包括文字、图片，介绍建国后的科技成就和科学家邓稼先、袁隆平的事迹。提高板块包括文字、图片、影视资料和一系列的问题设计，尽量把建国后科技成就方面的资料找全，分类汇总，让学生在掌握大量材料的基础上探究问题。此课件可在校园网的环境下运行。教学的重心应该放在提高板块。
探究过程具体分为四个流程：
(1)以学生的兴趣、学生的个性特长为依据，在自愿的基础上分组。
(2)分成小组后，各组根据组员的能力、经验和兴趣选择一个或几个探究问题。
本节课设计的问题可以包括：建国后，我国科技迅速发展的原因是什么？如何理解邓小平提出的“科学技术是第一生产力”的精辟论
