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《金色花》教学设计及反思

教学资料小学思想品德《小苗快快长》教学设计
教学目标:

1、观察春季人们的种植活动,初步理解“一年之计在于春”的含义。

2、通过种植与观察记录等活动,感受生命的成长,体验丰收的不易。

3、培养勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。

教学重点:

观察春季人们的种植活动,亲身体验种植活动。

教学难点:

初步理解“一年之计在于春”的含义,感受生命的成长,体验丰收的不易。

教具准备:

教师:盘子、大蒜若干头、黄豆若干袋、铁丝30根、贝贝图片、一盆吊蓝、一盆蒜、一盆萝卜苗、一盆白菜苗、课件、小苗饰物、纸杯、一盒子蒜瓣、连好的蒜瓣、纸箱

学生:盆栽植物

教学设计:

学习内容 学生活动 教师活动 了解春天是植物生长的季节。 听歌曲《小雨沙沙》 播放歌曲《小雨沙沙》 了解春天人们的种植活动,体会种植活动的乐趣。

欣赏图片《植树》

欣赏图片《种花》

欣赏图片《种田》 利用课件讲析种植活动的重要性 学习种植方法 通过实物投影仪观察教师是怎样种植物的。 演示种植的过程。 实践种植活动 分组

剥蒜皮

连接蒜瓣

放入容器中

浇水

巡视指导学生的种植活动 了解植物生长的条件 欣赏录像《黄黄和绿绿》 播放录像《黄黄和绿绿》 展示种植成果 展示自己种的蒜 教师进行点评 拓展生活中的种植活动 向家长学习其他植物的种植方法。 发种子

安排学生向身边的人学习种植活动。
教学过程:

一、组织教学

二、引导新课:

师:现在请同学们仔细听¨¨

播放歌曲《小雨沙沙》

师:这首歌曲多好听呀!春天小雨沙沙地下,种子要发芽。你们看贝贝邀请我们和他一起种小苗,你们高兴吗?

出示图片

板书课题:小苗快快长

三、讲授新课:

1、师:春天天气变暖了,风儿变柔了,雨水多了起来,万物复苏。春天是种植的好季节,我们和贝贝先去看看人们在种些什么吧。

2、播放课件:播种的季节

3、展示植物

师:同学们看到了,春季人们在种花、种树、种庄稼。在我们的生活中有许多人喜欢种植活动,哪位同学愿意把你从家里拿来的植物介绍给大家?请你介绍的时候说清植物的名字、是谁种的,好吗?(找4---5位学生介绍植物)

师:还有许多同学带来了植物请你们向同桌的同学介绍一下你的植物。

学生互相介绍植物

教师根据学生展示情况出示并介绍四种植物

出示白菜苗、萝卜苗、蒜苗、吊蓝

师:这盆是萝卜苗,它是用萝卜培育出来的。

师:这盆是白菜苗,它是用白菜培育出来的。

师:这盆是吊蓝,它是从吊蓝妈妈身上摘下一束,种在土里长出的新吊蓝。

4、学习种蒜

(1)师:这两盆是蒜苗,它们是用大蒜培育出来的。你们观察一下,他们有什么不同?

(2)同学们说对了,一盆蒜苗是用土种出来的,一盆蒜苗是用水泡出来的。我们还可以用木屑、棉子皮等种植,你们看种植的方法是不是很多呀?

师:你们看这些小苗嫩嫩的、绿绿的多可爱呀!今天我们就来学习用水种大蒜好不好?

师:我想请一位同学来当我的小助手。我讲一步他就把我种蒜的方法贴在黑板上。

出示要贴的字(剥蒜、连接、倒水)

(3)讲析种蒜过程

①首先我们把大蒜剥去皮,选择光滑的蒜瓣做种子。剥皮的时候从蒜的尾部剥,尽量不要碰伤蒜肉。

②演示剥蒜选蒜

蒜剥好了,我们来认识 一下蒜瓣吧!这是蒜头,蒜芽是从这里长出来的,这是蒜尾,你们看蒜尾有小根,蒜根是吸收水分的。

第二步是用铁丝把蒜瓣连起来,这样做是为了固定蒜瓣。注意用铁丝时大拇指和食指捏住铁丝,另一只手拿住蒜,铁丝从蒜的背部穿过去

③演示用铁丝连接蒜

穿时铁丝离蒜尾部的距离要差不多,同学们说说为什么要这样做呢?(为了让蒜根部均匀吸水)。用铁丝时要小心,穿好后把铁丝拧在一起。注意老师拧铁丝的动作,把两根铁丝交叉,转动一下。如果遇到难题,你可以请身边的老师帮助对吗?

④现在我把连接好的蒜放进容器里。

注意放时要把蒜尾朝下,蒜头朝上。再倒上水。水不要太多,没过根部就可以了。现在同学们可不要用手揉眼睛呀!因为我们的手上有蒜汁,揉眼会刺痛眼睛的。

(4)学生实践

师:你们看我的小助手多能干呀!他已经把种蒜的过程贴出来了。来送你一棵小苗,谢谢你。

①谁愿意来做小老师再给同学们讲一讲种蒜的过程?

②学生分组种蒜

师:现在,两人一组合作种蒜,请注意:两人要分好工,互相帮助。才能把工作完成好。如果遇到困难请你举手,老师帮你解决。放音乐《种子发芽》,教师巡视指导学生种植

③展示学生的种植成果

师:你们看,这两位同学把蒜种好了。还有许多同学都把蒜种好了,你们真棒!

④师:现在让我们休息一下看一个小故事吧。

播放课件:录像《黄黄和绿绿》

绿绿:你好,你叫什么名字呀?

黄黄:我叫黄黄,你呢?

绿绿:我叫绿绿,你怎么没精打采的?

黄黄:咳,我的小主人根本不关心我的健康,每天也不给我晒太阳,我渴了也不给我喝水。你看我长得又瘦又小,叶子都黄了。你过得怎么样呀?

绿绿:我的小主人可好了,他每天给我浇水,还把我放在暖和的阳台上让我晒太阳,你看我长得多壮呀!

师:你们看了这个小故事明白了什么呢?

学生回答问题,教师贴图片(太阳、水、空气、爱心)

师:你们说的真好,我们种下了蒜瓣就要用心照顾它每天给它浇水,把蒜苗放在温暖有阳光的地方,让它呼吸空气,用爱心去呵护他。

(5)给蒜苗作生长记录

师:蒜种好了我们来给蒜苗做个生长记录吧!课件:41页图片

四、小结

今天我们学会了用水泡蒜的方法。其实种植的方法可多了,还可以用土种植、用木屑种植等等。我们不仅可以种蒜,还可以种花、种、种蔬菜、种小树。希望同学们能在课余向爸爸、妈妈、身边的人请教,学会更多的种植知识。贝贝要送给那些爱学习、爱探索的孩子们一件礼物有谁想要?你们猜猜这件礼物是什么?对了是种子。这里面有黄豆的种子、红豆的种子、绿豆的种子、云豆的种子,我相信你们一定能把手中的种子培育成茁壮的小苗。

教案点评:

这一课是第二单元的最后一课,在学生们对春天的自然现象有所了解后着重培养学生的动手能力是极为必要的。教师在进行本课教学时,非常注重学生的动手活动的设计,种蒜的过程教师讲析清楚明白,充分的利用实物投影仪清晰的展示了种蒜的全过程。学生看得很明白,以及教师的教具准备丰富、为学生的动手操作打下了坚实的基础。学生的动手种蒜过程时间比较充裕,学生的兴趣也很浓,体现了学生的主体性。在讲授知识的过程中教师能利用电脑课件、录像、图片等教学手段,把本课的重点、难点顺利的突破。课程结束时教师发给学生一包种子让学生到生活中去学习,向身边的人去学习,这种延伸学习的设计,也很吸引学生,容易让学生接受。讲授种植树木环节时,结合植树节进行环保教育,安排得很流畅、衔接得自然。

本堂课的不足之处是教学环节安排上欠灵活,学生的种植活动也可多安排几种分组进行,这样会使学生的参与意识更强,课堂更活跃。

探究活动

关于“老茎上的生命”的探究活动

探究目的:

让学生认识植物的茎也能繁殖生命,也能长出一株新的植物。

探究内容与步骤:

1、把萝卜、白薯或白菜的根茎切下来一部分。

2、往每个容器底部注入一些水,然后,把切下来的蔬菜或水果的根茎都平放在容器里。

3、耐心的等待,或许在两三天之后,那上面就会抽出绿色的嫩芽,然后长成叶子,开出花。

注意:

1、容器的底部要保持湿润,但是不能够注入太多的水。

2、即便是在这样周到的照顾之下,两周之后,这些植物也就开始枯萎了,因为它们需要成长的养分。只有在适当的时候把它们移植到有土壤的花盆里,它们才有可能继续活下去。如果幸运的话,它们会长出根并且继续成长。

关于种菜(花)探究活动

探究目的:

提高学生动手能力,激发学生对生活的热爱。

探究准备:

几个花盆或瓦盆、泥土、花铲、菜种(青菜、大豆、萝卜、大蒜、葱)、花种(如牵牛花、含羞、一串红)或花苗(如吊兰、太阳花)等。

探究过程:

1、把泥土放进盆里,用花铲松土。

2、把种子撒在盆里,上面用一层薄薄的土盖住,放在向阳处,并注意保温。

3、几天后观察、浇水,把几种植物的生长情况记录下来。

(教案和教学设计)课件小学思想品德《小苗快快长》教学设计教育资源
教学资料金色花》教学设计

一、情境导入

(由歌曲《鲁冰花》导入新课)

导入新课:这首歌借鲁冰花表达了孩子对母亲的爱。母子之爱是全人类的共同情感。今天我们就带着这种情感,一起来品读印度诗人泰戈尔的《金色花》,共同感受金色花散发的浓浓情意。

二、新课教学

(一)初读想像

1.师或生配乐诵读全文。请同学们用一句话说出课文的内容。

明确:“我”变成金色花与母亲嬉戏的事。

2.透过眼前的文字,老师感受到了一幅幅生动的画面,它们缓缓地铺现在我的眼前。你从文中感受到了哪些面?请结合课文,用自己的语言描述出来。

3.请同学们自读课文(注意圈点勾,旁边的同学可以互相说说)

要求;(1)请找出诗中描绘的几幅画面,根据想像,用“我感受到这样的画面——”做恰当描述。(2)尝试用一个字(词或句子)来表达你对诗中孩子和妈妈的感受。

例:一个 的孩子(妈妈)

(二)感受诗

1.教师示范描述自己感受到的面。

清晨朝露未晞,在铺满金色花的林荫中,飘出一个修长的身影,她的湿发披在两肩,发丝间的水滴轻轻飘落,亲吻着林间绿色的小。妈妈悄无声息地出现在小庭院里,她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了,空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起,这香气从何而来?我屏住气息,一声不响。

2.同学发言。

(三)品读诗意

1.在这一幅幅面中你对孩子和妈妈留下了怎样的印象?我们一起来交流。(说明,要求学生先谈对人物的印象,然后读出来。这个过程可以让学生规范自己的表述习惯,还可让学生学会一些赏析人物的方法,如抓住关键特征描写人物等。)

2.先交流对孩子的印象,再交流对妈妈的印象。

3.小结:我们共同领略了泰戈尔笔下流泻的母子间的和谐世界,我想大家都已感受到了天真活泼的金色花散发的浓浓情意。

(板书略)

(四)诵出诗情

一起诵读洋溢着母子情意的诗句。

1.请一位同学诵读描述第一幅面的语句。

2.诵读点拨:在诵读时注意语流要连贯,边读边想像,神情要投入,要读出自己的感情。

3.同学们以小组为单位做诵读练习,各小组推荐同学读,其他组同学进行点评。

(点评借鉴:如字音、停顿、重音、感情处理恰当与否等。)

4.师生合作诵读(师饰演妈妈,同学饰演孩子)。

5.齐读课文。让我们满怀对妈妈的爱,充满深情地读一遍全文。

三、延展诗意

1.设计仿写练习,自拟题目。

2.补充泰戈尔《金色花》的姐妹篇《告别》,进行创意阅读。

引入设计:同学们,金色花渐渐长大了,不能与妈妈日夜依偎了,但他对母亲依恋如昔。在他离开妈妈后,他会变成什么不知不觉地到妈妈的身边?他又做了哪些事呢?

告别

是我走的时候了,妈妈,我走了。

当清寂的黎明,你在暗中伸出双臂,要抱你睡在床上的孩子时,我要说道:“孩子不在那里呀!”——妈妈,我走了。

我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪,当你浴时,把你吻了又吻。

大风之夜,当雨点在树叶中淅沥时;你在床上,会听见我的微语,当电光从开着的窗口闪进你的屋里时,我的笑声也偕了它一同闪进了。

如果你醒着躺在床上,想你的孩子到深夜,我便要从星空向你唱道:“睡呀,妈妈,睡呀。”

我要坐在各处游荡的月光中,偷偷地来到你的床上,乘你睡着时,躺在你的胸上。

我要变成一个梦儿,从你眼皮的微缝中,钻到你的睡眠的深处,当你醒来吃惊地四望时,我便如闪耀的萤光似的熠熠地向暗中飞去了。

当普耶大祭日①,邻家的孩子们来屋里游玩时,我便要融化在笛声里,整日在你心头震荡。

亲爱的阿姨带了普耶礼来,问道:“我的孩子在哪里,姊姊?”妈妈,你将柔声地告诉她:“他呀,他现在是在我的瞳仁里,他现在是在我的身体里,在我的灵魂里。” (郑振铎译)

①普耶大祭日是印度的祭神日,普耶礼是节日礼物。

四、作者介绍

1.课前老师要求大家收集泰戈尔的有关资料,请大家注意老师收集的资料。

2.(投影)作者介绍:泰戈尔(1861~1941):文学家、诗人、社会活动家。他的创作对印度的文学影响很大。他曾获诺贝尔文学奖。爱是他的创作的一个主要主题。主要作品:诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》,长篇小说《沉船》。

教学反思

《金色花》是七年级上册第五单元以“亲情,家庭”为主题中的一篇课文。本单元的阅读教学,要求整体感悟课文内容,注意积累字词,学习朗读和圈点勾画。本节课的重点就是让学生有感情地朗读,并能感受泰戈尔散文诗的诗美和诗意美。

课堂设计以朗读贯穿始终,让每个学生通过充分地朗读能更好地感悟文本,读出自己的感受。在最后的小组朗读推荐时把朗读推向了高潮。各小组推荐的同学朗读基础不一,甚至个别朗读不很好的同学在组员们的鼓励和帮助下也能大声朗读。在学生间相互评读后,教师的朗读示范和参与也是很有必要的,不仅能让学生提高朗读的能力,而且能加强师生情感的沟通。

朗读的难点是这段对话:“你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈。”在分析人物形象时教师通过变换标点让学生试读,又让学生想像人物当时的表情姿态来读,这样的朗读铺垫,让学生更好地感受了人物间的情感,最后读出了妈妈当时的疼爱、惊喜、责怪、牵挂等,读出了孩子的俏皮可爱。为了让学生更深入地理解金色花对妈妈想说又不愿说的默默的爱,在教学中,我充分引导,让学生引用刚看过的影片《暖春》中小花的细节,同时让他们以自己的体验来感受这种情感,读出这种情感。

(教案和教学设计)课件《金色花》教学设计教育资源
第一课时Welcome to the unit

设计的基本理念:根据新课标培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。

课     型:对话、句型操练课

 教 学 目 标: 

1、技能目标:培养学生灵活运用本课所学词汇、句型来表述日常活动的对话能力。

2、知识目标:

①重点单词:

fun, sleep, a.m, p.m, homework, model, make, newspaper, film, mum, should, right.

②重点短语:

wake up, go to sleep, have assembly,…

③重点句型:

I get up at 6 a.m every morning.

When do you get up?

When do you go to school?

What do you do after school?

3、情感目标:通过学习谈论日常安排和活动之后,学生可以为自己制定一个合理的学习和生活的日常活动安排表。

4、策略目标:通过日常生活时间来描述自己或他人的日常活动,并学习使用词汇。

5、文化意识目标:时间表达,逻辑思维,做事有条理,时间观念强,珍惜光阴。

课 堂教学模式: 

一学一练一测和任务型教学

课 前 准 备: 

1、准备一个钟。

2、教师或学生一些日常活动的图片。

3、教师制作日常生活和学习的表格。

4、让学生预习新单词。

教 学 过 程: 

Step 1: Revision.

Review the names of meals and the different activities presented on page 19. Divide the class into groups of four. Brainstorm the topic of daily life activities. Ask Ss to draw an activity if they do not know the word in English.

Step 2: Presentation.

Talk to Ss about daily routines and activities.

Say: I get up at 6 a.m in the morning.

When do you get up? etc

Step 3: Ask Ss to sort their activities into different sections:

Leisure — Sports — Eating — school.

Teacher tells Ss to write down the day and time when they typically do these activities. As you go around the class, provide help with vocabulary.

Step 4: Each group writes the four lists on the board. Ss can copy the activities they want to include in their diary.

Step 5: Work in pairs to talk about their partner’s diary. You can use the following sentence patterns:

a. When do you go to school /…/ ?

b. Do you go to school by bus /…/ ?

c. What do you do after school /…/ ?

Step 6: Learn Vocabulary.

a. P23 Go through Part A and read the words and phrases correctly. Attention to their pronunciation.

b. Ss complete the task and check answers. Encourage Ss to memorize the collocations Part B.

c. Let Ss go through Part B and explain the context. Ask Ss to do the task on their own, then check answers. Ss correct any mistakes and the teacher explains something if necessary.

d. Divide the class into pairs. Let Ss read the conversation and get some pairs to act it out.

Step 7: Practice — task. 课堂教学任务。

目的:学会运用本课时所学的词汇、短语和句型。

材料:自制图片。

语言技能:Speaking

活动形式:Group work/pair work.

操作过程:①以小组形式进行讨论。

②两人一组到前面表演。

Step 8: Homework

a. Learn new words and phrases by heart.

b. Describe your daily activities in your own words.

c. preview Reading.

(中国教育体制改革)教学方案第一课时Welcome to the unit

来源:中国哲士网

学校教育教学 初中教学设计及反思教师备课考试,试卷试题 公务员考试,大学生就业

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