§25.2.2 特殊角的三角函数值(中国教育体制改革)教学方案§25.2.2 特殊角的三角函数值
教学资料八年级地理下《西双版纳设计》教学设计
《西双版纳》
金沙中学 刘永涛
一教学目标
1、知识与能力
（1）认识西双版纳的地理位置特点。
（2）了解西双版纳的旅游资源优势。
（3）分析西双版纳的案例，说出支柱产业对区域经济发展的意义。
（4）以西双版纳为例，说明区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。
2、情感、态度和价值观
通过了解西双版纳的旅游发展状况，增强对环境、资源的保护意识，加深对可持续发展思想的认识。
二、教学重点
（1）旅游业作为西双版纳的支柱产业对经济发展的带动作用。
（2）区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。
三、教学难点
旅游业是西双版纳的支柱产业。
四、教学准备
教师：（1）雨林动植物图片、民族风土人情的资料和图片。
（2）西双版纳旅游业发展成果的投影资料。
学生：收集西双版纳民族风土人情的资料或实物。
五、教材分析
本节课主要是认识西双版纳的特色旅游。学生通过运用地图和相关资料进行小组讨论，认识西双版纳的区位优势、资源优势，探究旅游业迅速崛起并成为支柱产业的原因及其对经济发展的带动作用，领会区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。
六、课时安排
1课时
七、教学设计
导入新课
老师：云南省旅游业的发展颇具特色。在云南众多的旅游景区中，西双版纳就像一颗璀璨的绿宝石，镶嵌在云南的南部，熠熠发光。今天，我们就走进云南，走进西双版纳，认识这个们于祖国西南边陲的特色旅游区。（在课前创设情境：在教室四周摆满绿色植物，教室墙壁上贴上师生收集的西双版纳景观图片，播放傣族乐曲，身着傣族服装。）
进行新课
一、 丰富的旅游资源
教师：优越的地理位置形成了西双版纳独具特色的旅游资源。
屏幕出示“西双版纳的地理位置”图，引导学生从纬度、海陆、交通、与周边国家的联系等方面思考本双版纳的地理位置特点。并结合屏幕出示“景洪市内各月气温和降水量”图，了解西双版纳的气候类型及特点。探究西双版纳地理位置的特点及其对旅游发展的影响。
（提问）西双版纳独具特色的旅游资源是什么？
学生：热带植物、傣族风情、边境旅游……
投影“多资多彩的雨林植物”，播放热带动物的影像资料，学生交流热带雨林的独特景观。
教师：西双版纳是一个少数民族聚居的地方，丰富的人文资源同样是西双版纳旅游资源的重要组成部分。（播放西双版纳主要少数民族服饰、节庆及其主要节日泼水节的资料及影片。）
各民族特有的生活习俗，构成西双版纳一道靓丽的风景线。民族文化习俗的形成，往往与其生存的环境有着很大的关联。
学生：讨论傣家的竹楼、孔雀舞、竹筒饭与他们生存的自然环境之间的关系。（表演孔雀舞）。
二、蓬勃发展的旅游业
教师：西双版纳凭借得天独厚的位置优势和资源优势，在国家和云南省的有关政策的鼓励下，大力发展旅游业，开发了大批的国家级旅游景区和旅游精品线路。并补充国家和云南省对西双版纳旅游业的扶持，及近年来东南亚旅游热的兴起对西双版纳旅游发展的影响。
学生：观看大屏幕“西双版纳旅游景区和跨国旅游线路的分布”图，说出西双版纳境内的主要旅游景区和开发的旅游线路。
教师：随着旅游业的不断民展，西双版纳旅游收入大幅度地增长。
学生：观看“1991—2001年西双版纳旅游收入在国内生产总值中的比重”图，分析西双版纳旅游收入在国内生产总值中比重的变化。并进一步探究1994年起西双版纳旅游业收入大幅度增长的原因。
师生总结：1994年开始，西双版纳旅游收入在国内生产总值中占的比重过30%，旅游业已成为西双版纳重要的支柱产业。（播放西双版纳旅游业发展成果的相关资料）。
教师：旅游业的发展带动了多个部门的发展，并增加了就业机会和人均收入，促进了西双版纳的经济发展。
结合“旅游业对经济发展的带动作用”图片，学生交流西双版纳旅游业对区域经济发展的意义。
学生：角色扮演，从不同角度分析旅游业对经济发展的带动作用。
教师：旅游业的发展还改变了当地人民的生活。
学生：阅读“今日橄榄坝的傣家人”电子资料，讨论旅游业的发展对当地人民的生活影响。
教师：近年来西双版纳旅游业的发展呈下滑趋势。
学生：阅读活动材料，分析西双版纳旅游业的下滑与哪些因素有关，并针对出现的问题，提出自己的看法。
课堂小结：
（略）
拓展学习：
联系实际，探究西双版纳旅游业的发展对本地经济发展的借鉴作用。
教学资料小学思想品德《机智勇敢》教学设计
教学目标
认知
1、懂得遇到危险时，既要勇敢，又要机智。要沉着镇静，动脑筋，想计谋。不要不顾后果而蛮干。
2、知道一些勇敢机智的故事和格言。
情感
敬佩勇敢机智的人，愿意向他们学习。
行为
遇到危险不惊慌，沉着镇静，动脑筋，想计谋。
教学建议
教材分析:
本课是上一课的延伸。上节课通过对典型事例分析引导学生理解勇敢与逞强的含义。本课着重教育学生在遇到困难和危险时，既要有勇还要有谋，要沉着镇静，善于开动脑筋，利用智谋想出解决问题的办法，把事情处理好。
三年级的学生年纪小，生活经验少，遇事极易惊慌或不考虑行为后果，往往会造成不必要的损失和伤害。本课所讲的林峰机智救火车的事例，突出了林峰遇事不慌，机智，对学生来说是一个很好的教育素材。
教法建议：
1、教学时充分利用机智勇敢的事例启发引导学生，重点在，遇事不慌、想计谋、等方面给学生以点播。
2、课上可以创设多种情境对学生进行机智勇敢的训练。如：将课后练习题具体化创设出情景。
3、因为学生年龄小，所以，应以保证学生自身的安全为前提，提倡勇敢，但不蛮干。
4、在讨论时应多注意方法的合理性和实效性。
教学设计示例
教学重点：教育学生在遇到困难和危险时，既要有勇还要有谋，要沉着镇静，善于开动脑筋，利用智谋想出解决问题的办法，把事情处理好。
教学难点：针对不同的紧急情况想出确实可行的办法。
[教学过程]
一、创设情境、导入 新课。
谈话：同学们，上节课我们学习了《谁勇敢》一课。大家通过学习，分清了什么是勇敢，什么是蛮干。也知道要做一个勇敢的人，现在老师就来考考你。假如你外出游玩时，看见有人掉进水里，你自己又不会游泳，你会怎样做？（学生讨论）
小结：同学们刚才说了很多种意见，办法也是多种多样的，有人说应该跳水救人，有人说那样会淹死不如赶快大声呼救，到底怎样做才好呢？我们不急着回答，相信学完这课同学们就明白了。
二、学习课文，启发明理。
老师先请大家听一个真实的故事《林峰救火车》（课文录音放到"多一个人，多一份力量！"）
提问：林峰在紧急关头是怎样做的，她是一个勇敢的人吗？为什么？（学生分组讨论）
小结：林峰是个勇敢的孩子。当时，山崖塌方，铁路被埋，情况十分危险，可小林峰不怕他也和父亲一起赶到现场。当一个叔叔要他离开时，他说："多一个，人多一份力量！"小林峰为了迅速排除险情，保护人民和国家的生命财产，临危不惧，表现得十分勇敢。眼看一场令人生畏的重大车祸就要发生，林峰想到的是不让人民受损失，不让国家受损失，完全置自己的安危于不顾，真是个勇敢的好孩子。
"呜----"（只播放急促的汽笛声）
远处传来火车的汽笛声，看来要排除障碍已经来不及了，在这危急时刻怎么办？（大家想办法）
林峰心急如焚，就在这千钧一发的时刻，看！林峰高举着胸前的红领巾沿着铁路边向迎面开来的火车奔去……
你对林峰这样的举动怎么看？
小结：在这万分紧急的时刻，林峰冷静、沉着，临危不惧，他想的办法在当时最好不过了，他真是一个既勇敢又机智的少先队员。
板书: 机智 勇敢
林峰的方法怎样，火车司机看到林峰没有，险情发生了吗？（继续听录音）
小结：列车得救了，乘客脱险了，国家的财产保住了，这是林峰有勇有谋，勇敢机智的结果。
大家为什么夸林峰是一个勇敢机智的少先队员？
（林峰临危不惧，挺身而出，用红领巾做信号，沿铁路边跑，既能迅速向火车发出警报，又不使自己受到伤害---机智）
板书：临危不惧，挺身而出，动脑筋
