而已罢了闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
则已也就罢了不鸣则已，一鸣惊人。
庶几差不多王之好乐甚，则齐国其庶几乎。
若夫像那，至于那若夫霪雨霏霏，连月不开。
何其多么至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
之谓说的就是闻道百，以为莫己若，我之谓也。
谓之称他为、把它叫做敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
所谓（就是）人们所说的此所谓战胜于朝廷。
若何奈何怎么样使就戮于秦，以逞寡君之志，若何？取吾璧，不予我城，奈何？
何如如何，怎么样今单车来代之，何如哉？
何所…的是什么白雪纷纷何所似？
有所有……的吾入关，秋毫不敢有所近。
无所没有……的财物无所取，妇女无所幸。
有以有用来…的吾终当有以活汝。
无以没有用来…的故不积跬步，无以至千里。
何以凭什么何以战？
是以因此余是以记之，盖叹郦元之简而笑李渤之陋也。
虽然虽然（即使）这样虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。（
然而这样，可是……然而不王者，未之有也。
然则既然这样，那么…是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？
向使如果向使三国各爱其地，…当与秦相较，或未易量。
所以①……的原因②用来……的凭借①吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。②师者，所以传道受业解惑也。
于是①表示承接关系②从这，在这①于是秦王不怿，为一击缶。 ②吾祖死于是，吾父死于是。
以为①以（之）为②而为③认为①南取百越之地，以为桂林象郡。 ②收天下之兵，……镝，铸以为金人十二。 ③自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
也与、也与哉、也乎哉复音语气词，兼有几个词的语气，但重点在最后一个词上其可怪也与！ 鄙夫可与事君也与哉！ 吾罪也乎哉！
考点15 理解与现代汉语不同的句式和用法
文言特殊句式指文言文中的判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句等七种句式。也有人将后面的四种句式归纳统称为倒装句。
之所以将上述七种句式称为特殊句式，是因为这些句式与现代汉语的句式特点有明显的不同之处，熟悉和了解这些不同于现代汉语的文言句式特点，有助于文言文的阅读和理解。
阅读第三册“文言常用句式”的知识短文。
文言句式，一般指与现代汉语表示形式有较大不同的几种文言句式。常见的文言句式包括判断句、被动句、省略句、倒装句等几种。
句式规 律 或 标 志例 句
判断句用“者”（表停顿）“也”（表判断）表示……者，……也 亚父者，范增也
……者，…… 粟者，民之所种
……，……也项脊轩，旧南阁子也
……，……刘备，天下枭雄
……者也（客）沛公之参乘樊哙者也
用“为”（动词）表示如今人方为刀俎，我为鱼肉
用“乃”、“则”、“即”、“皆”、“非” “诚”（副词）等表示此乃天也 / 山下皆石穴罅人非生而知之者/梁父即楚将项燕。此诚危急存亡之秋也此则岳阳楼之大观也
用“是”（判断词）表示翩翩两骑来是谁
被动句用“于”表示……于……夫赵强而燕弱，而君幸于赵王
用“为”表示为…… 为……所……为所……身客死于秦，为天下笑。如姬父为人所杀。不者，若属皆且为所虏
用“见”（受）表示见…… ／ 见……于…… ／受……于……秦城恐不可得，徒见欺 吾长见笑于大方之家吾不能举全吴之地……受制于人
用“被”表示被……信而见疑，忠而被谤
无被动标志意念上的被动其行廉，故死而不容戍卒叫，函谷举
省略句省略主语承前省永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章
蒙后省（公）度我至军中，公乃入
自称时省（予）既泣之三日，乃誓疗之。
对话中省（刿）问：“（公）何以战？”公曰：“衣食所安，（我）弗敢专也，必以分人。”
省略谓语省略谓语动词一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭
省略宾语省略动词的宾语使（之）归赵
省略介词的宾语客从外来，（邹忌）与（客）坐谈
省略介词省略介词“于”或“以”以钟磬置（于）水中 ／试之（以）鸡
倒装句 又可分为宾语前置、定语后置、主谓倒置、介词结构后置等几种。
句式规 律 或 标 志例 句
宾语前置否定句中，代词作宾语，宾语前置古之人不余欺也 时人莫之许也
疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置沛公安在？ 君何以知燕王？
用“之”“是”（助词）将宾语前置何陋之有 / 惟命是从
为强调宾语而无条件前置仁义不施而攻守之势异也
介词“以”的宾语有时前置余是以记之 / 一言以蔽之
代词“自”作宾语常常前置知人者智，自知者明
定语后置用“之……者” “……者”表示石之铿然有声者，所在皆是也求人可使报秦者
用“之”把形容词定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强……
数量词作定语有时后置我持白璧一双，欲献项王
主谓倒置为强调谓语而倒置甚矣，汝之不惠！
介宾短语后置“于”（乎）宾短语常后置以勇气闻于诸侯 / 生乎吾前，其闻道也固先乎吾
“以”宾短语有时后置咨臣以当世之事又试之（以）鸡
考点16 理解并翻译文中的句子
从2002年起，高考文言文翻译题从第一卷调到了第二卷，由选择题改为了文字表述题。这既能考查学生对实词、虚词、不同的句式、古代文化常识、句子间的语意关系的领会，又能考查学生的书面表达能力，这比以往的用选择的形式来判断文言句子翻译的正误，难度上升了。
我们在答题时应以直译为主、以意译为辅，争取做到“字字有对应，句式有体现，句意不改变，不出现语病”。
一、应对策略。
1、加字法：在单音节词前或后加含这个语素的双音节词或短语。
例1：天下事有难易乎？(《为学》)
--天下的事情有困难和容易之分吗？
2、替换法
①有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的说法。
例2：将兵与备并力逆操(《赤壁之战》)
--\"将\"换成\"率领\"，\"并\"换成\"合\"，\"逆\"换成\"迎战\"。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。(《游褒禅山记》)
\"瑰\"换成了\"珍贵\"，\"观\"换成了\"景象\"。
②古汉语中的判断句和被动句，要将表判断和表被动的词，替换为汉语的“是” 和“被”
例3：此乃天也。译文：这是天意。
例4：臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）
译文：我担心被大王欺骗而辜负了赵王。
③将文言文中的固定结构换成现代词或结构：
固定格式翻 译
无（有）以没有（有）……的办法
无（有）所没有（有）……的人、物、事
所以用来……的 或 ……的原因
无乃（得无）……乎？恐怕……吧
然则：既然这样，那么；
孰与、与……孰跟……相比，哪一个……
其……之谓 大概是说的……吧
何以………？根据什么…
何……为？干什么呢？
独……哉？ 难道……吗？
奈……何？拿……怎么办？
3、保留法
古文中的专名如人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等一律照抄，不必翻译。
4、拆分法
有些词在文言文中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发生变化，有的扩大缩小了，有的已发生了转移，这时翻译的时候就要使用拆分法。
例5：率妻子儿女来此绝
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