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关于组织全体教师学习讨论中心小学高级教师职务聘用办法的通知

佘士浩教师的作品:松鼠》(人教版七年级选修)。(教学资料)
                         给我的孩子们(节录)

教学目标:
1.反复诵读,理解文中作者对孩子们的感情,体会他渴望回到童年而不得的悲伤之情。
2.品味语句,学习作者从日常生活小事中提炼主题的重要方法。
3.通过学习,领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
教学重点难点:
理解作者对孩子们的感情,领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识,在生活中努力做“真人”。
课时安排:2课时

第一课时
教学过程
一、提问导入:
   看到这个课题,你有什么疑问? 谁?什么?
(由“谁”引入作者丰子恺的简介;由“什么”引入课文的学习)
丰子恺简介 
丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898~1975),浙江桐乡人。名仁,又名婴行。自幼爱好美术。精通绘、书法,亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 
二.读文章,感悟“真”。
1、学生听课文配乐朗诵,可轻声跟读,找一找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事,并划出你认为值得欣赏的词句。
(播放课文配乐朗诵)
师生互动,讨论,明确:文中写了孩子们这些天真可爱的趣事:
瞻瞻:花生米翻落地了,自己嚼了舌头了,小不肯吃糕了,都要哭得嘴唇翻白,昏去一两分钟。抱泥人,喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书……
阿宝:给凳子穿鞋子。
软软:摆弄爸爸的羊毫笔。
……
2.文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事, 还抒发了失去童真的悲哀
哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢?导致人们失去童真的又是什么呢?
§1,§8—11 世俗生活,社会风气,教育弊端
学生有感情(悲哀之情)地读这几段文字。
3.这篇文章表达了什么样的情感?(学生讨论,教师小结)
作者关怀孩子们的心灵健康,赞扬孩子的率真自然,对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭,表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年,表现出对真善美的向往。


第二课时
一、导入新课
    童年是一生的黄金时代,童心,纯真,创造力是我们所拥有的财富,随着年龄的增长,这些东西渐渐离我们远去,那么,我们是否应该抓住它,因为“童心不泯”是一种境界,值得我们去品位、去追求。
二、品佳句,欣赏“真”。
本文中有许多句子内涵丰富,所表达的感情复杂,针对下列句子提出你认为有价值的问题,然后和大家一起赏析。
1.这是何等可佩服的真率,自然,与热情!大人间的所谓“沉默”,“含蓄”,“深刻”的美德,比起你来,全是不自然的,病的,伪的!
如:为什么说“大人”的“沉默”,“含蓄”,“深刻”等美德,“全是不自然的,病的,伪的”?
——因为大人们已经被世俗改变,失去了率真,这一切都是装出来的,而不是发自内心的自然表现。
2.孩子们!你们真果抱怨我,我倒欢喜;到你们的抱怨变为感谢的时候,我的悲哀来了!
如:为什么孩子们抱怨,“我”倒喜欢,孩子们感谢,我倒悲哀呢?
——孩子抱怨,说明孩子们还率真,所以“我”喜欢;孩子们感谢时,说明孩子们已经被世俗改变,失去了率真,所以“我”悲哀。
3.我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉,一个个退缩,顺从,妥协,屈服起来,到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今,亦犹今之视昔”,你们不久也要走这条路呢!
如:为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢?
——世俗的力量太强大,终究要被世俗改变;作者这样说是激愤之词,是希望孩子们能够不被世俗改变。
三、谈体会,寻觅“真”。
每个人的童年都一定会有很多有趣的事,或许现在看起来还有些“傻里傻气”,但它们却表现了我们毫不矫揉、毫不掩饰的真性情,把它们讲出来吧,让我们大家共赏“真你的风采”!
生……
四、受启发,追求“真”。
人一旦走出了童年,“真”便从他身上悄然褪去,这实在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社会上,人欲横流,诚信缺失,谎言连篇,水货遍地……人一旦失去了孩子们的率真无邪,世界就会变成什么样子?!我们可以扪心自问一下,难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗?
心底总有一些小秘密,不想把它们讲出来与父母、老师、同学分享。
考试考得不好时,回答父母总是遮遮掩掩,闪烁其词,甚至有人还会撒点小谎。
……
生活中不能离开“真”,伟大的人民教育家陶行知先生说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真,在今后的人生路上与“真”相伴,说真话,干真事,做真人。
课后学习:写一篇《童年趣事》,要求500字以上,叙事完整
 (教学点滴经验)《松鼠》(人教社版本七年级选修)
小学老师:关于组织全体教师学习讨论中心小学高级教师职务聘用办法的通知

小学、幼儿园:

《九都中心小学高级教师职务聘用办法》于2006年12月重新修订,新修订的聘用办法严格了聘用推荐程序,提出了聘用基本条件,制定了聘用量化办法,既注意推优拔优,又体现人文关怀,得到了多数教师的认可。在执行过程中仍发现存在一些问题,在每次聘用时都作些补充修订,这些问题主要是:①第四条“坚持山区”中规定的“本村籍”教师是否包括民办教师?②第12条“文章发表”中指定的刊物名称虽具体易操作,但不够全面;③第13条“指导工作”中规定的“同一项目”指定范围比较模糊;④任一级期间在外乡镇任教的工作业绩是否认同;⑤带着一级教师工资退休的老教师我们是否给予一定的人文关怀;⑥是否应该把班主任工作列入量化之中;⑦是否把学校的一些管理业绩列入量化之中;⑧被安排到幼儿园支教的教师的“学科教学”成绩该怎样计算。

高级教师职务聘用工作事关教师切身利益,是广大教师最为关注的热点问题,把这个问题处理好了有利于调动教师工作的积极性和主动性,有利于营造一种向上的、和谐的人际氛围,有利于全面提高教育质量。为把高级教师职务聘用工作做得更好,经中心支委会研究,拟定于12月份召开教代会讨论通过修订办法,具体时间另行通知。请各小学校长和幼儿园负责人于本周内通知教师认真学习已修订的聘用办法,结合评聘工作中存在的主要问题进行深入的讨论交流,形成书面材料于第十二周政治学习时间进行交流。学校要把每位教师的发言详细记录下来,并组织

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来源:中国哲士网

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