（1）第４自然段：学生品读、赏读。通过同桌互读、交流体会、汇报理解再读悟情等形式，体会作者当时人树相融的感受。

（2）第5自然段：指导学生有感情地美读，要求读得亲切、自然、热情，感受作者于山中朋友的亲热。（教师播放课件，通过风声、雨声、鸟鸣声、溪流声的声响带给学生最真切的感受，让学生进行美读、感悟，重点让学生体会排比、拟人修辞手法表达的作品）

（3）第6自然段：师生轮读，同桌对读。引导学生讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？）

（4）第7自然段：默读、品读，自主提出不懂的问题，互相交流、教师点拔，之后再齐读一遍。

【预设说明：本环节在教师的引导下，充分发挥学生的主动性和创造性，一方面为学生创设美读情景，搭建自主交流的平台，让学生在读中体验情感，达到披景悟情的目的；另一方面通过多种方式的学习，落实阅读教学要重点“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”的要求。】

三、品评首尾，体会写法

1、指导学生再读文章的开头和结尾。思考：读了开头和结尾后，你们又感受到了什么？

（作者“清晨进山”，到“带回一路月色”，从这儿可以看出他在山中呆了整整一天，让我们强烈地感受到了作者与大自然的那份亲密无间。）

2、体会写法：文章的开头和结尾有什么特点？作用是什么？

（文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了愉快和喜悦，也流露出作者对大自然的热爱与赞美之情）

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