一段时间，我有幸拜读了马鹏举写的《教海弄潮》——洪镇涛语文教学改革历程，书中，马老详尽的历数了洪老师教学主张和教学思想，列举了许多精彩的课堂实录以及他书写的许多教学论文，他的勇于创新，矢志改革精神和他过硬的教学睿智的教学风采，让我折服，受益匪浅。其中，洪老师阅读教学理论，特别是品词品句的训练，提高语感能力更给我以思绪，我不由得结合他的观点，审视自己平时教学，不愧为我国广有影响的语文教育家！

洪老师过多的执教初中，但看他的课堂实录，其实也给我们小学语文教学很大的指导作用。洪老师特别善于引导学生抓住课文写的好的句子词语，通过品味，思考，读，品位文章的感情。如《周总理，你在哪里》第一小节，让学生们听一生朗读，细听揣摩，体会第一小节中一个“好”字写得好！不仅集中概括了总理的崇高品质，也集中表达了广大人民对总理的热爱与怀念。教学中，这样的片断很多，特别是，文章中有许多的破折号，洪老师引领同学们边读边体会它们的不同意思，然后再指导朗读，通过品词品句以及破折号，汇成深情的呼唤：周总理，你在哪里，我们想念你！还有精彩案例《天上的街市》《荷花淀》等等，虽然无缘亲眼目睹洪老师课堂精湛的教学艺术，但通过读这些实录，我同样感受到那种引领者的风范，课堂的朗朗书声和同学们畅所欲言的场景。

这几年，我有幸执教完了小学的高年级，真正把小学语文的课本走了一遍。小学高年级语文教学的主要任务，是提高学生对语言文字的理解和运用能力。根据新的《小学语文教学大纲》阅读教学的要求，就是要引导学生把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，揣摩文章的表达方法。实践证明，在语文教学中，进行品词品句的学习训练，培养学生的语感能力，有利于学生深入理解课文内容，把握重点，体会文章的思想感情，揣摩文章的表达方法，提高语文素质。
   下面结合洪老师的教学理念谈谈他在语文教学中怎样进行品词品句的训练对我们的指导作用：
一、情感品读。
   所谓情感品读，就是要把读作为学生理解课文的主要手段，在读中读出形，读出意，读出情，读出味，读出神。在反复诵读中加深对词句的理解，培养学生对语言文字的敏锐感知力。
   新大纲指出:小学各年级阅读教学都要重视朗读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。特别是对精彩课文精彩片段，更要细细品读，揣摩体会，才能真正体会词语运用的准确，句式的优美。 教学《

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