这部分计算机知识，学生理解有些困难，但是这里只是简单了解一下，在以后应用中，我们还要进一步探究。
第三课时
制作我爱大自然网 一、开门见山，直接导入：上两节课我们学习了网页的制作，同时又收集了有关珍稀植物的知识，这节课我们就一起制作《珍稀植物》网。二、提出要求，进行制作：要求：可参考P4的结构图进行设计制作网页。三、学生动手操作，制作网页。 把收集的信息进行加工，制作成网页，达到学以致用，与科学学科整合。第四、五课时
学生制作网页，并把作品进行共享，交流与评析。
整体效果评价通过本课的学习，既能增长技能，学会能初步使用表格布局“珍稀植物”的网页结构；学会使用书签，方便快速地浏览需要的网页信息；学会使用图片缩略图，查看图片内容。又能让我们保护珍稀植物，维护生态平衡。（教案和教学设计）课件《制作珍稀植物网页》教学设计教育资源教学资料[六年英语]Unit 2 Whos that?第二课时
Lesson 8教案示例
重点：句型Who’s this? It’s Bill.；词汇picture friend
难点：发音picture、friend
过程：
复习
游戏：Guess the sound [自制音频素材]
准备：事先找班内几名同学念一段第七课课文，把他们的声音录下来。
操作：教师对全班说Let’s play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Who’s that?”先请一位学生提问Who’s that? 然后教师放一小段录音，请猜到的学生回答That’s…/ It’s…
两人小组做对话练习。
事先告诉学生带1—2张自己的照片，同桌两位学生相互交换照片，使每人手中都有1—2张别人的照片。前后两个人指着照片进行问答练习：Who’s that?
That’s …/ It’s… 不能总是一人问一人答，两人要交替问答。（时间控制在2分钟左右）
介绍新的语言项目及教学方法
会话教学
教师随意拿起一张学生的照片，问全班：What’s this in English? 这时可以找一名英语学习较好的学生回答：It’s a picture. 教师及时肯定学生的回答，并示范正确发音，特别强调字母c在这个单词中的发音，教师示范的要清晰，前几遍语速要放慢一些。
教师把这张照片贴在黑板上，走到较远处后问学生：Who’s that? 学生回答：That’s …/It’s… 教师再对眼前的一位学生说：Is this your picture?(指着该生手中的照片) 学生回答：Yes, it is.或No, it isn’t.
学生两人一组练习问答。
教师再问另外一位学生：Is this your picture? 学生回答。教师接着问：May I have a look? （边说边做动作表示要看看）接过照片评价一句后还给学生，递照片的同时说：Here you are. 同样的动作同样的句子多示范几次（注意语速）。请一位学生与教师做对话练习，这次示范主要给出May I have a look?的答案Sure. 学生两人一组练习问答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.
教师放录音一遍[配套教材课文录音]，学生听对话。[板书出示主题图]
教师提问：Who’s this? (指着图中照片上的女孩问)
学生回答：It’s Alice.
教师提问：Who’s Alice?
听第二遍录音
学生回答：She is Alice’s friend.
全班再听整体课文录音一遍
E. 两人一组朗读课文对话
词汇与句型教学
词汇教学
教师出示词汇卡片picture和friend，反复带读，全班齐读
游戏：拍七
操作：将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到seven, seventeen…或七的倍数(如fourteen, twenty-one等)时，就不报数，只是拍手说picture/friend。该拍手时报了数，或者说错了单词，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。这样可以帮助学生读英语单词。
书写：板书两个词汇，并要求学生与教师一起空写两个词汇，同时口拼单词。
句型教学
教师一一呈现教材中Let’s practise部分的四张图片，出示第一张图片时教师提问学生：Who’s this? 学生回答：It’s Bill.
后面三幅图，两人一组做问答练习 （板书主要问答句）
两人或三人一组做对话练习：事先让学生把家人的照片带来，根据已学完的第八课课文，对其进行改编，组织新的语言材料。
兴趣活动
教师将学生分成若干个小组，给每组学生发放一套本教材主要人物的照片（可以是复印的版本）。教师示范一次，将照片翻过去问：Who’s this? 让学生逐个猜，谁猜对了，就代替教师问问题，继续做游戏。每组在规定时间内猜对次数最多的学生为胜出者。这些胜出者最后组成一个决胜团，进行最终大比拼，胜者可为本组夺取一枚标志。
练一练：做课堂练习第八课内容
根据录音顺序，在每个句子边的圆圈内标上相应的序号。
作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
板书设计：
教案点评：
本课新的语言项目为“询问他人是谁及其回答的日常交际用语”Who's this? It's Bill. 这是日常生活中的常用语，老师可设计一些相似情景，结合第7课内容，让学生演练句型Who's that? Who's this? 课文的学习也可使用此情景，加入出示图片的设计即可。对话表演或模仿对话演练均可达到操练的目的。最后，做猜人物的比赛来结束此课教学。
好朋友的探究活动
形式：现场提问、采访
操作：每位学生心中想好自己的一位好朋友的名字，站到教室前面去，首先介绍：I have a good friend. He/She is a boy/girl. Who's he/she? 其它学生可以就此对这位学生进行有关问题的提问，通过答案尽快猜出朋友的姓名。
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