发言的同学请举手站起来回答问题。（学生站起来后教师将无绳麦克风递过去）
特征：激发学生兴趣，从无意识到有意识
功能：营造良好的课堂教学气氛，学生通过音响发言增加自己的表现欲。
2、探究：哪些卡通美术作品是你们所喜欢的？为什么？
功能：启发教学。
特征：提出问题和要求。
3、表现：请同学到黑板前用粉笔画出自己所喜爱的卡通美术作品形象。
功能：调动学生参与的积极性，进一步增加学生的表现欲，为下面的讨论留下伏笔。
特征：教学参与互动法。
4、释疑：
（ 1）大家所画的卡通画给我一个感觉似乎都是日本的卡通画形象，为什么大家都喜欢日本的卡通画呢？为什么大家都不太喜欢我国的卡通作品呢？比较中日卡通美术作品有什么差别？我国卡通绘画的有那些差距？
b)现有我国卡通绘画有哪些是你喜欢的？（很多同学会提到 《蓝猫淘气三千问》、《宝莲灯》、《我为歌狂》）
c)日本的卡通影视作品为何那么吸引我们的小朋友呢？他们的故事情节有什么特点？
（ 2）由一、二组合作组成认为中国卡通比日本卡通好的正方，由三四组合作组成相反观点的反方进行讨论。
（ 3）交换观点继续进行讨论。
充分体现学生为主体，教师为主导的教学原则，引导学生自主运用历史、地理、文学、政治、神话、绘画等知识多角度进行讨论、评价。同组同学互为后援，积极展开比较分析，小组代表要记录好讨论的结果，并代表本方作总结性汇报发言。
功能：引导学生积极发言，去发现问题，研究问题，揭示问题，开发学生潜在素质和创造侧力。
特征：教师引导学生探究从美术的角度延伸到文学创作领域，让学生从不同的角度进行探讨。
1、交流：“老师小的时候也非常喜欢卡通画，你们想知道老师小时候喜欢的卡通画吗？教师的卡通故事，黑板演示
传统连环画（小人书）与现在的卡通画有何区别？
功能：以教师的卡通绘画故事来阐述我国卡通作品的历史，正确认识我国卡通作品的发展。
