第二单元
单元目标
科学概念
生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。
地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。
动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。
动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法
饲养一种小动物。
运用文字、图画记录观察到的内容。
运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。
在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。
通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。
比较多种动物，总结他们的相同和不同。
情感、态度、价值观
发展探究动物的兴趣。
感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。
培养对动物生存需求的敏感性。
培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。
培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。
课时计划：本单元每课用一个课时完成，整个单元用九课时完成，其中两个课时为机动课时，用于查漏和单元总结。
第一课
【教学目标】
科学概念
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法
会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观
发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
【教学准备】
在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。
设计简单的记录表，供学生参考。
【教学过程】
一、理解小动物
教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”
“‘大动物’我们能想到那些动物？”
“‘小动物’我们能想到那些动物？”
学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。
设计意图：使学生明确小动物所指范围。
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识
教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
设计意图：初步认识动物的多样性。
三、寻访活动的准备
组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
学生分组讨论，并明确组内的分工。
交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。
关注：学生任务和分工是否明确。
设计意图：为顺利寻访做好准备。
四、到校园里寻访小动物
学生分组寻访。
教师适时提供指导和帮助。
关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。
进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。
第二课
【教学目标】
科学概念
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过程与方法
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情感、态度、价值观
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】
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【教学过程】
一、课前布置学生捉蜗牛
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二、观察蜗牛的身体。
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三、观察蜗牛的运动和反应。
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（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）
四、饲养蜗牛
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第三课 蜗牛（二）
【教学目标】
科学概念
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观
体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
【教学过程】
一、交流饲养蜗牛的经验和发现
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二、观察蜗牛吃食
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三、观察蜗牛排泄和呼吸
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四、继续观察蜗牛
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第四课
【教学目标】
科学概念
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过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。
【教学过程】
一、课前布置学生捉蚯蚓
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二、观察蚯蚓的身体
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三、观察蚯蚓的运动和反应。
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四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
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五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。
第五课
【教学目标】
科学概念
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过程与方法
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情感、态度、价值观
以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
【教学准备】
每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。
教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。
【教学过程】
一、课前布置找蚂蚁
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二、观察蚂蚁
（一）室外观察蚂蚁
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（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）
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三、交流发现
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（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）
第六课
【教学目标】
科学概念
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过程与方法
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情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
一、了解鱼类的生活环境
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二、观察金鱼的外形和运动
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三、观察金鱼的吃食和呼吸
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四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
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五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
第七课
【教学目标】
科学概念
动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法
运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观
通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【教学过程】
一、讨论动物的共同特点。
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二、感受生物的多样性
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三、总结生物的共同点
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四、讨论人与其他动物、植物的共同特点
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