题次

一

二

三

四

五

六

七

应得分

760

740

228

222

228

222

1064

1036

304

222

228

222

988

962

实得分

717

702

201

203

205

205

1024

1017

277

204

210

202

945

898

得分率

94.34%

94.86%

88.16%

91.44%

89.91%

92.34%

96.25%

98.16%

91.12%

91.89%

92.0%

90.99%

95.64%

93.34%

各

题

主

要

错

例

及

原

因

分

析

   从数据上看，判断、选择和作图题的整体得分率较低，其原因与平日教学中引导不到位，训练较少有关。在平日里的教学中由于过多的关注了学生的计算能力的培养，忽视了学生对数学课本中概念的阅读与理解，特别是在对数学概念的知识建构以后没有加以巩固和灵活的训练，致使他们的认知不能得到巩固和提升，所以导致这三种题型的得分率普遍偏低。学生的计算，解决问题相比之下掌握的稍好一些，在以后的学习中仍需继续加强。

【错题记录及分析】：

1：自然数的个数是（无限的）

 分析：学生对数的极限思想认识理解不够

2：两个因数末尾都没有0，它们的积的末尾也一定没有0 （×）

 分析：没有灵活的掌握笔算乘法中记得确定规则。

3：大于90度的角都是钝角（×）

 分析：对钝角概念的理解不到位，忽视了钝角的度数的界定范围——大于90度而小于180度。

4：个、是、百、千、万都是（③）

①数位 ②数级 ③计数单位

 分析：没有理清数位与计数单位的区别。

5：动手操作

从一条射线的端点开始，截取一条5厘米长的线段。

 分析：对于射线与线段的关系理解不清。

6：，一本《名人小故事》共有60页，每页有23行，每行有28个字，这本书一共有多少个字？

 分析：这是一道两步计算的笔算乘法应用题，学生都能在理解题意的基础上列出算式，但在计算的时候由于进位的原因出现了计算结果的错误。

今

后

教

学

的

改

进

意

见

  1、通过此次期中测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯（突出表现在答题习惯）置于重中之重的位置。在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。

  2、加强概念教学，避免学生的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质，在本质属性的揭示和掌握上下功夫。

  3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。

  4、注重计算能力的培养，总的来说班级计算正确率较高，但极个别同学的计算还需要提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练，提高计算的准确性，开展“计算大王”和“计算小能手” 每周评选活动，提高学生的学习积极性。