学找差距。
老师可评定出几个修改认真的同学，将其
修改的作文在班上展示，以便在同学们当
中树立典型。
2、小结这次作文中的优点与不足。倾听作文中的不足，
对照自己，注意听老
师讲对策。
二、评讲作文的事例的选用。
1、论据必须围绕中心论点。
这是一个最基本的要求。选用的事例与论
点若不能保持一致，势必削弱说服力量。
教师举例，并分析：认真听片段，思考
问题。
这个论据为什么不能证明观点？
2、论据必须具有典型性。
典型就是指论据要具有代表性。
教师举例，如《生于忧患，死于安乐》一
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
文开头列举了六个事例，就照顾到不同时对照书本，重新温习
一次．
代、不同地域。这样就有了代表性和说服
力。
从学生习作中举例，最好选择两个例子从正反例子中感受
论据的代表性。
从正、反进行对比。
3、论据必须具有新颖性。
不少同学的议论文写作离不开一些陈旧
的事例，像一写失败与成功的关系，似乎
就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才听别的同学的新颖
例子，注意积累。
就非写张海迪不可， 这样一来，谁的作
文与众不同呢？因此，平时要多积累。
教师列举学生作文中较新颖的事实论
据。供学生参考。
4、论据的表述要精练、简要。
与记叙文的表述不同，它只要求表述出
与论点相关的内容即可。
教师举例，将修改前后的片段读给大家听修改前后的片段，
感受论据简要的表
述。
听，让学生感受一下。
三、欣赏优秀作文。欣赏优秀作文，学习
可取之处。
