如同满地的荒草。但人也是伟大的，因为
只要他们有着坚定的信念和顽强的生命
力，他们就能走向文明与辉煌！
课题4、热爱生命（节选）课时2
教学目标知识与能力体会小说心理描写的特点。
过程与方法分析心理描写，把握主人公心理变化的过程。
情感与价值感受主人公永不放弃的信念，培养积极的人生态度。
教学方法自主讨论——引导点拨——拓展延伸
重难点把握主人公心理变化的过程。
教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
一、导入。
整篇小说没有告诉我们淘金者的姓知道心理描写对人
物形象塑造的重要
性。
名，也没有一句对话，但却给了主人公以
生命，使他跃然纸上。原因之一是因为小
说运用了大量细致真实的心理描写来刻画
人物的性格。
二、赏析精彩片段，感受主人公的形象。
1、提问：这篇小说向我们展示了一幅幅生
命垂危者求生的画面，那么，是什么促使学生阅读课文，自主
探究。
他顽强呢？下面请大家自主选择最能表现
人物思想性格的段落或描写，品味分析。
提示：可以从以下几方面试分析一下：
①、从用语用词的准确、传神上品析。师生交流。学生朗读
体会。
②、从人物的心理活动入手体会。
2、交流并赏析精彩片段。
①、齐读课文中描写“他”与病狼较量的
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
情节，即22自然段“他只是从梦里慢慢
苏醒过来……这个人已经把全身的重量朗读精彩片段。
都压在狼的身上。”
②、提问：这是小说最精彩的场面，它生
动形象的描写了人与狼搏斗的动作、过
程。你认为哪些词语或句子用得最精彩？浏览片段，寻找亮
点，并圈点批注。
一个濒临死亡的人最后为什么能战胜
狼？
小结：主人公身处困境却不肯向困难低
头，顽强不屈的同自然作斗争的坚强意感受主人公的精神
境界。
志，热爱生命、勇敢向前，这些都是他能
最终病狼的关键因素。
三、了解小说的象征意义。
提问：“他”是小说的主人公，可文
中一直没有出现他的名字，你认为作者仅讨论交流。
仅是想指代这个个体吗？文中的狼有没
有什么隐含意思呢？
讨论后归纳：“他”喻指整个人类，“狼”明确象征意义。
隐喻险恶的自然环境与自然力量。
四、拓展迁移。思考交流，树立正确
的生命价值观。
在生活中，我们看到个别学生因学习不如
意而轻生，学习课文后你有什么启发？
课题综合性学习：珍爱生命课时1
教学目标知识与能力学习如何做策划方案。
过程与方法策划并参与一次以“珍爱生命”为主题的宣传活动。
情感与价值强化珍爱生命的意识，感悟生命的意义及生命的价值。
教学方法引导、实践。
重难点策划并参与一次以“珍爱生命”为主题的宣传活动。
教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
一、导入新课。
发展诚可贵，生命价更高，可以说，
生命这样一个严肃而又寓于深刻内涵的古明确本次综合性学
习的主题，从而进入
对生命意义、价值的
思考。
老话题从来没有像现在这样，倍受全人类
关注。那么，生命的意义是什么呢？
1、生命因信念而极其顽强、坚韧；
2、战胜生命绝望的力量在于生命本身；
3、生命因抗争而尊贵。
二、为什么要学写策划方案。
古语有云：“凡事预则立，不预则废。”明白学会写策划书
的重要性和必要性。
可见提前计划的重要。况且，现代企业、
公司日趋正规化，不管你做什么工作，学
会写策划书一定会对你有帮助。
三、学习如何做策划方案。
1、探讨：请大家围绕“珍爱生命”的话
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
题进行讨论，我们采用哪些方式来进行一学生分小组进行讨
论。
次宣传活动的策划呢？
教师到学生中了解他们的讨论意见。师生交流。
2、做策划前的准备
了解你要策划的东西；定位策划模式；
准备相关资料。仔细听老师的补充
讲解，了解写策划书
的步骤。
3、策划书的内容
①策划目的或主题
②策划内容，包括分几个环节，活动、程
序，环节的具体内容。
③策划执行的时间、地点、对象
④预期效果
⑤费用核算
四、活动指导。明白活动要求，聆听
教师的建议。
1、活动以小组为单位，加强分工合作，
注意安全。
2、这一次的策划活动可以在“珍爱生命”
这个大话题下选择一个较小的主题来做。
3、先集思广益做好策划书，然后广泛搜
集资料，用恰当的形式展现出来。
学生自由组合小组，
讨论相关事宜。
五、小组活动。
讨论写策划书。
课题综合性学习：珍爱生命课时2
教学目标知识与能力进一步帮助学生完善策划书。
过程与方法自我评价策划书，展示活动成果。
情感与价值从活动中感受“珍惜生命”的熏陶。
教学方法评价交流——引导点拨——自主展示
重难点自我评价策划书，展示活动成果。
教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
一、导入新课。
人拥有生命享用生命，却往往并不注
意生命。张晓风说：“我几乎是第一次遇见由他人关注生命的
体验进入今天的综
合性学习的展示。
生命“，当然，不是说她第一次遇见动物、
植物甚至微生物，而是第一次真正的去关
注生命。我想我们大家通过这次策划可能
也会有这样的感慨，也会对生命感到“诧
异和震撼”。
二、了解活动过程。
1、请全班活动小组将自己组的策划书拿出
来进行交换，并做出中肯的评价。如果能小组间互相交换策
划书，小组集体评
价。
提出修改意见，则更好。
提供评价标准：
①、策划书的项目是否一应俱全。
②、策划书的内容是否具体。
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
③、策划书的表达是否清晰
④、策划书里的活动安排是否合理评价过程中遇难处
可与老师交换意见。
⑤、策划书的活动安排是否有创意。
教师巡回指导。
2、教师在全班试举一例存在问题的策划参与思考，完善策划
书。
书，并和大家一起想办法改进。
三、展示活动成果。
每个小组选派两三名同学上台来展示
自己的活动成果，要求自配解说词。小组上台展示活动
成果，其余同学倾
听，展示完后可发表
意见。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
