排在先后时间里展示，以便让同学们自己
评价哪一组的更好，起到一个正面导向作
用。
四、活动后的交流。
学生自由交流，围绕以下话题：
1、活动中的困难及解决的办法；自由交流，从中受
益。
2、活动完成的经验；
3、活动后的感受与启发。
课题写作：面对困难课时1
教学目标知识与能力学习选用充分、典型的论据证明自己的观点。
过程与方法了解议论文的有关知识，学会选例、述例、析例。
情感与价值联系生活谈谈面对困难采取的态度和方法。
教学方法讲解、讨论、指导、练习。
重难点学习选用充分、典型的论据证明自己的观点。
教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
一、导入新课。
在通往珠穆朗玛峰的山路上，留下了
数以万计的攀登者的脚印；然而最终到达感受生活中困难不
少，思考应如何面
对？
这座世界之巅的人却是屈指可数。这是什
么原因呢？攀登难啊！的确，在我们的生
活中也有许许多多的困难，面对困难，你
怎么办呢？
二、回顾议论文的有关知识。
1、什么叫议论文？
议论文是作者对某个问题或某件事进行分跟着老师的讲解回
顾议论文的有关知
识。
析、评论，表明自己的观点、立场、态度、
看法和主张的一种文体。
2、论点的基本要求是：观点正确，认真概
括，有实际意义。
3、论据是为说明论点服务的，既要可靠又
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。明白论据可分为事
实论据和道理论据。
论据也可以是人们公认的真理，经过实践
考验的哲理。
三、给论点选用恰当的论据。
提问：用简洁的语言叙述你克服困难的回忆自己是如何克
服困难的，试提出观
点。
经历，并从中提炼出一个观点。
如果学生提炼观点有困难，教师可帮助归
纳，然后让学生从自己或别人面对困难的
经历中选取最典型的例子来证明你的观选取最典型的例子
证明观点。
点。
指导：1．围绕中心选择材料。
2．运用材料要准确。仔细听教师结合大
家的例子来分析论
据的运用。
四、论据运用的指导。
1、注意论点和论据之间的联系，围绕中
心论点选择论据。
2、论述的过程中注意叙述与议论之间的看书本36页的“试
一试”部分，学习写
作技巧。
联系。
3、尝试引用名人名言作为文章的论据。
五、片段练习。
观点：勤奋是走向成功的垫脚石。围绕这学生自己写片段。
一观点，选用论据证明它。
课题写作：面对困难课时2
教学目标知识与能力选用充分、典型的论据证明自己的观点。
过程与方法写一篇议论文，选用充分、典型的论据证明自己的观点。
情感与价值从作文中增强克服困难的勇气和信念。
教学方法写作训练。
重难点写一篇议论文，选用充分、典型的论据证明自己的观点。
教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
一、明确学习目标。
1、评讲上节课布置的片段训练。
2、写一篇议论文，注意选用充分、典型明确学习目标。
的论据证明自己的观点。
二、评讲议论文片段训练。
1、指名朗读自己的议论文片段训练。仔细听同学的片段。
2、请学生客观的做出评价。客观的做出评价。
3、教师补充、指导。
4、教师小结片段中出现的问题及改进的方仔细听老师指导，以
免再犯类似的问题。
法。
三、选择你最感兴趣的题目，练一练。
1、面对困难思考后，选定作文
题，准备写作。
2、在挫折面前
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
四、明确写作要求。
1、论点、论据正确。明确写作要求。
2、作文字数在600字以上。
五、养成良好的写作习惯。听清要求，逐步养成
良好的写作习惯。
1、书写干净、整洁。
2、认真构思，用心写作。
3、作文时，独立思考，互不干扰。
六、动手写作。动手写作。
课题写作：面对困难课时3
教学目标知识与能力增强修改事实论据的能力。
过程与方法从作文修改中体会事实论据的准确选择和恰当运用。
情感与价值养成认真修改作文的习惯。
教学方法讲解交流——讨论修改——指导修改
重难点从作文修改中体会事实论据的准确选择和恰当运用。
教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
一、明确学习目标。
1、提高作文修改能力。
2、从作文修改中体会事实论据的准确选择明确本节课学习目
标。
和恰当运用。
3、通过作文修改，明白事实论据运用应注
意的问题。
二、示例修改。
1、朗读学生的作文。学生边听边简要记
下作文中存在的问
题。
听的要求：①、文章中的观点
②、文中举了哪些事实论据？
③、论据运用是否恰当？
2、全班共同评价。学生点评。
3、教师评价。
三、作文互改。
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
1、明确修改要点。
①、语言表达的修改；
②、文中事实论据的修改：明确本次修改的重
点。
评价标准：
论据的引用准确无误。
围绕中心选择事实论据。
论据的表达与观点保持一致。
2、明确修改要求。
①、四人一小组交换修改作文；明确修改要求。
②、修改要有必要的旁批与评语；
③、修改态度认真、负责。小组间开始修改。
教师巡回指导。
四、评优、推荐。
要求：各小组投票选出两个奖项——学生提名、推荐，举
手表决。
1、最佳论据运用奖
2、优秀作文奖
教师可参与评选中。
将评出的作文分类收起来。
课题写作：面对困难课时4
教学目标知识与能力选用充分、典型的论据证明自己的观点。
过程与方法通过评讲，增强选用充分、典型的论据证明观点的能力。
情感与价值通过评讲，取长补短。
教学方法讲解、交流、讨论。
重难点通过评讲，增强选用充分、典型的论据证明观点的能力。
教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动设计意图及课堂预测与对策
一、导入新课。
1、小结上次作文互改的效果与质量。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
