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语文学科借助一系列的语文活动来激发学生对语文学习的兴趣，设“课前五分钟发言席”，让学生讲故事、读书、读报、说说趣闻轶事等，进行口语训练；结合综合性学习开展语文主题活动，如学习《植物妈妈有办法》等课文时，让学生通过各种渠道查阅有关各种植物传播种子的资料和图片在课堂上交流，大胆让学生用自己收集到的资料依照课文进行一小段的诗歌仿写，学生写出了一首首充满童趣的小诗：“向日葵的妈妈有个好办法／它等到自己的娃娃长大／托小鸟把娃娃带到田野、山洼／让孩子们四处安家……”。
【四川省成都市高新区和平学校 岳 青】
〖实施目标教学过程中丰富感性认识，促进理解，突破难点〗 现代教学媒体具有延伸师生认识器官的作用，能扩大人的认识视野，增强认识的广度和深度，扩大接收和传递信息，有提高认识能力的作用。
现代教学媒体要以直观形象地帮助学生理解课文中难理解的句子、词语。 如教学《植物妈妈有办法》一课中，就可以用动画来演示：苍耳的种子成熟了，生长在苍耳妈妈的身上，小兔子从远方跑过来，从苍耳妈妈身上撞过，皮毛就挂满了苍耳的种子，兔子再往前跑，种子又从皮毛上掉下来了。有趣的动画使学生清楚地理解了利用动物的皮毛帮植物传播种子的过程，从中也弄清了课文中这几句话的意思，理解“挂”“离开”等词意。
【广东省云浮市郁南县西江实验学校 余 永】
〖媒体网络给学生以丰富的资源，为学生提供写作的信息〗
无论是校园网，还t国际互联网，都拥有丰富的信息资源。在网络中，学生可以随心所欲地查阅到各种各样与写作有关的信息。比如：在学习《植物妈妈有办法》一课后，学生就提出想到植物王国去看一看。于是我就给学生留了一个作文：植物王国漫游记。同学们马上行动。许多同学在互联网上搜索。有位同学到“昆明世界园艺博览会中心”观光了一圈，还有位同学进入了“英国剑桥大学植物百科大全”网站。漫游之后，同学们收集了各种各样的资料，并将自己感兴趣的内容及自己的感受写入自己的文档。另外，多媒体网络的交互性实现了学生习作的资源共享，一人习作可以全班分享，使更多的学生体会到成功的喜悦。而且，全班近５０篇习作的共同交流有利于学生之间取长补短，共同切磋。可见正是信息技术给学生提供了这样生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习写作的同时，开阔了视野，提高了写作的能力。
【黑龙江省北安市健康小学 王玉梅】
〖教学内容的开放〗 培养学生的创新精神，教师还应打破封闭的教学内容。语文源于生活，生活中充满着语言文字。要使语文知识都渗透于实际生活之中，就必须开放语文教学的内容，紧密联系生活实际，这样才易于激发学生学习兴趣，有利于学生进行再创造。
例如教学《植物妈妈有办法》这篇以拟人手法介绍蒲公英、苍耳、豌豆传播种子方法的知识性课文时，可采用开放式教学模式授课，步骤如下：
１、带领学生到野外感知，激发学习兴趣。课前老师带领学生到郊外，访问：植物妈妈的家，让学生认识大自然中的植物。讲授新课时，可唤起学生对访问“植物妈妈的家”的记忆，激发他们探索植物传播种子奥秘的兴趣。
２、拓展学习空间，帮助学生理解探究：
⑴ 充分利用学生已有的知识经验。在教学蒲公英传播种子的方法时，可通过朗读课文引导学生回忆一年级学过的儿歌《我是蒲公英的种子》，通过知识的正迁移使学生理解蒲公英、苍耳传播种子的方法。
⑵ 用电脑多媒体再现自然环境，丰富课文内容。为了便于低年级儿童理解，我设计制作了多幅色彩鲜明、形象逼真、富有情趣的动态电脑画面。如“蒲公英的种子乘风飞行”、“美丽植物妈妈的家”等，并配以优美的音乐及生动的对话，使学生如临其境。
⑶ 补充延伸，拓宽知识空间。植物传播种子的方式是多种多样的。为了开阔学生的视野，培养学生热爱大自然的情感，教师还可介绍龙牙草、凤仙花、野葡萄等传播种子的方式。
【北京市东城区东交民巷小学 吴咏梅】
〖抓关键词句质疑问难〗 教学时，教师要求学生在关键词句上反复思考，反复推敲，以便更深入地理解课文内容，体会作者在文中所表达的思想感情。讲读课文时，教师引导学生抓住猴子顽皮的动作和神情，反复朗读，仔细体会到底哪写出了马戏的精彩。 学习《植物妈妈有办法》时，抓住重点词语：准备了降落伞、轻轻一吹、带刺的铠甲、挂着等关键词语，学生懂得了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方式，感受到了大自然的奇妙，读出了对植物妈妈的敬佩之情。
【山东省泰安市第一实验学校 王淑华】
〖创造性地使用教材，丰富课程资源〗 新课程标准下的教材只是学生学习的载体，而不是唯一的课程资源。教学中，从学生学习兴趣和经验出发，根据学生的心理发展特点，创造性地使用教材，展示教学过程的魅力，尝试以多样有趣、富有探索性的教学活动展示教学内容，提高教学活动的吸引力，开发并丰富课程资源。 学习《植物妈妈有办法》一文时，在学生了解了植物传播种子办法的基础上向学生提出了一个问题：你们知道植物是怎样传播花粉的吗？一下子激发了学生探究自然界奥秘的欲望，由课内延伸到课外，学生的思维空间得到了拓展，通过翻阅图书、询问请教、上网查找等方式，写出了一篇很有价值的科普小短文。使课程资源得到重组的同时，创新意识和创新能力也得到培养。
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