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《颐和园》教案3

 

教学目标:

1、学习生字新词。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点:

1、让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。

2、学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。

教学难点:

1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

课前准备:

1、颐和园风光图或录象片。

2、学生课前查阅有关颐和园的资料。

教学准备:多媒体课件

课时安排:四课时

教学过程:

第一、二课时

一、导入新课,检查预习

1.颐和园坐落在北京的西部,从前是皇家园林,如今已成为中外游览的风景区。你们想去颐和园吗?下面老师就和同学们再一次去游览一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园。齐读课题:指导“颐”字的书写

2.通过预习,你们知道作者是按什么顺序游览颐和园的?(填空练习)

“进了大门,绕过大殿,就来到(    )。走完长廊,就到了(    )。从万寿山下来,就是(    )。”

明确:长廊、万寿山、昆明湖。

师小结:文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的,这种方法就叫移步换景,也叫作地点转换顺序或游览顺序。

3.那么,就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧!

二、整体感知,首尾连读

1、朗读课文,检查自学情况。

2、游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?(板书:大、美)

课文哪一部分很明确地为我们指出来?(引导学生找出第一、六自然段)

3、这是什么写法?(首尾照应)

指导朗读。看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样?(生说:惊喜、喜爱)我们就带着这种心情来朗读这两段吧!

三、驻足景点,品味美丽

景点1:长廊

作者进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到长廊,请同学们打开书,自由读课文,想一想长廊有什么特点?

  明确:又长又美

1.说说从哪儿体会到了它的长?

*重点句指导:(课件出示)绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。

a、比较感知长廊的长:我们的教室长8米,七百多米相当于——个教室,这真是——

指名读句子,读出长廊的长:突出一眼望不到头。

b、齐读句子,感受长廊的长。

2.你从哪句话看出长廊的美,说一说?

(1)长廊的颜色美,“绿漆的柱子,红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

 (2)长廊上的画美,“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异,内容丰富,精美绚丽,堪称艺术珍品。提问:画的内容包括“人物、花、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?(说明的内容丰富,题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。)

(3)长廓周围的风景美,“栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开,五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。) 

(4)长廊上游人的心情美,“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

景点2:万寿山 

作者走完长廊,又来到了哪里?

  明确:万寿山

1.作者在万寿山脚下看到什么?请同学看图回答。

  明确:佛香阁、排云殿

这些景物有什么特点?

  明确:万寿山雄伟壮丽,佛香阁巍峨壮观,排云殿金碧辉煌。

(1)“耸立”指高高的直立,这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

(2)“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。

(3)“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。

(4)“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多,“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟,像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

2.作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么?

  向下望:颐和园的景色大半收在眼底。从这句话中可以看出万寿山很高,站在半山腰就可以看到大半景色。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙,组成了一幅古色古香的风景

  正前面:昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉)这两个比喻写了昆明湖什么特点?句子中哪两个词概括了这两个特点?(静、绿)

  “滑”是什么意思?(——在光溜溜的表面上溜动)

  为什么课文写游船,画舫在湖面上前进,用“滑”而不用“划”?滑——游船、舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进,水漾起波纹,打破了昆明湖的平静。

  指导朗读:要求读得舒缓,让人感到昆明湖的静。

  向东远眺:隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

远眺是什么意思?(远眺——往远处看的意思。)

  隐隐约约是什么意思?(隐隐约约——看得不太清楚。)

  “隐隐约约”和“远眺”有什么关系?

  隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺,所以远处的景物只能看得隐隐约约,作者用词注意前后的照应,用词是多么准确啊!

  3、作者的观察点是固定的,在万寿山上,地点没有发生变化,但是作者的观察视角(方向)发生了变化,看到的景物、景色也就不同了。这与整篇课文“移步换景”的特点是有所不同的。我们在学习过程中,就要善于发现这些同中有异、异中有同的部分。让学生在异中求同、同中求异,通过对比,在这种比较中更好地来学习,提高学习能力。

四、教师总结,布置作业

这一节课,我们跟随作者游览了颐和园,感到颐和园确实很美。你们能根据自己对颐和园的了解,向同学做个介绍吗?要想介绍得好,首先课文先要熟悉。因此,先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。

作业是:1、背诵自己喜欢的段落。2、选择课文中一处你喜欢的景点给同学作讲解。

     

 

第三、四课时

一、导入新课

这节课我们接着游览颐和园。从万寿山下来,就是昆明湖。 

二、自主学习

  请同学们以组为单位讨论,说一说昆明湖有什么特点?

  1.同学自由讨论。

  2.指名发言,检查自学情况,其他组的同学补充发言。

  3.每组选出代表读课文,比一比,那一组读得好。

出示句子:这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥:栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,也没有哪两只是相同的。齐读

  这个句子介绍了十七孔的什么特点?

    (洞多、石柱多、狮子多)

 发散思维:十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题:桥栏杆上有上百根石柱子,柱子都雕刻着小狮子,它们有的(       )、有的(        )、有的(      )……这么多的狮子姿态不一,没有哪两只是相同的。 这17孔真(      )! 

思想教育:这是劳动人民智慧的结晶。

三、激情点题

颐和园中除了精美的长廊,壮美的万寿山,秀美的昆明湖,

正像大家所说的那样,“颐和园到处有美丽的……”(学生齐读)“景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。”

如此之美的颐和园,使得许多文人墨客竞相题词,清朝乾隆皇帝就曾写下这样的诗句,你们看:燕山何处最畅情,无双风月属昆明

  四、读写结合

默读课文,体会游记这类文章的写作方法。

   1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)

   2.运用好过渡句,交待清游览顺序。

   3.抓住景物特点分层次写具体。

   4.选择有代表性的景物来写。

观察一处景点(如学校、公园、游乐场等),模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔,按地点转换的顺序把它写下来。

     五 布置作业

  1、用游览的顺序,把颐和园介绍给低年级的同学。

  2、用游览的顺序,向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物

 

来源:中国哲士网

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作品《颐和园》教案3原文赏析

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