《燕子专列》教学设计燕子专列资料原文赏析

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《燕子专列》教学设计

　　⑵　学生齐读。

　　　⑶　交流个别形难点。如“骤”字。

二、初读课文，整体感知

　　１、教师范读课文。

　　２、师：这么感人的故事，你们愿意来读一读吗？要求：把课文读正确、读通顺。
想想课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读课文。）

　　３、全班交流。

三、细读课文，读中感悟

　　１、略读第一段：　　　　师：谁来说说，你都知道了些什么？

　　　　（指名说。）随机指导破折号的用法。

　　２、顺学而导：　　　　师：书上的这个问题提得真好！燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（指名用课文中的语句回答。）

　　　　出示文字：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　　　引导学生朗读感悟燕子遇到的麻烦：冷、饿、累。简单了解冒号的用法，理解词语“气温骤降”、“ 长途跋涉”、“ 濒临死亡”。

　　　　观看图片，学生谈此时的心情（着急、担心等）。再次朗读。

　　　　师：这群疲劳的、饥饿的、寒冷的燕子，处于生死存亡的关键时刻，却得到了政府的关心保护，用专列运送到温暖的地方。能做出这样的决定真是（生：了不起！）

　　３、汇报交流：　　　　师：你还觉得谁了不起？

　　　⑴　感悟居民们的了不起：

　　　　　听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大
雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　　　　师：说说这些带点的词语，你感受到了什么？

　　　　　（学生谈感受。）

　　　　　师：将你们的感受用朗读表现出来。满天飞舞的大雪，我们的燕子可要冻僵了，你们寻找的脚步可要快一点，能急促一点吗？

　　　　　（学生再次朗读。）

　　　　　师：居民不畏严寒、以极大的热心和热情投入了拯救燕子的行动。也让我们感受到了他们对燕子的（生：关爱。）

　　　⑵　感悟贝蒂的了不起：

　　　　　出示文字：一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

　　　　　师：同学们，我们读了这段话，细心的同学会发现，都在写一个字。（生：冷）

　　　　　学生体会冷：冻僵、僵硬、皑皑白雪、冻得通红。

　　　　　（学生配乐朗读。）

　　　　　师：你想对贝蒂小姑娘说些什么？

　　　　　（生自由畅谈。）

　　　　　师：在这样天寒地冻的恶劣天气中，她却能够和大人一起，不畏寒冷，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子。我们感受到了贝蒂对燕子的（生：关爱。）

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来源：中国哲士网

作者：admin

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