《燕子专列》教学设计燕子专列资料原文赏析

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《燕子专列》教学设计

《燕子专列》教学设计　人民教育出版社课程教材研究所　　【学习目标】

　　１、认识“欧”“洲”等１１个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等１４个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

【课前准备】

　　１、生字卡片。

　　２、课文插图的挂图或投影片。

　　３、搜集有关燕子春来秋去的资料。
　【教学过程】第一课时一、解题导入，激发读书兴趣

　　１、喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？

　　２、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？……

二、自读自悟

　　１、把课文读正确、流利。认读生字。

　　２、边读边思考：　　　　课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？　　３、分组讨论。

三、全班汇报交流

　　１、指名读课文，相机指导朗读。

　　２、指名认读生字，注意“殊”不要读成 chū；“骤”不要读成 zòu；“濒”不要读成 pín。

　　３、交流：

　　　⑴　课文主要讲了一件什么事？

　　　⑵　人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　　⑶　交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

　　　⑷　读课文，思考：　　　　　课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的：　　　　①　政府的呼吁；　　　　②　概括地写居民们是怎么做的；　　　　③　具体写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读

　　１、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？

　　２、重点指导读好第３、４自然段：　　　⑴　第３段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。　　　⑵　第４段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子

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来源：中国哲士网

作者：admin

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