师：想要知道这些问题的答案，就赶快打开课本吧，它们可都藏在课文中呢！

二、抓词语，理解课文内容。

   （一） 认读生字，扫清读文障碍

     （出示课件）初读课文 要求：1）、把字音读正确。2）、不认识的字，借助拼音多读几遍。（生自由读课文。）

    师：老师相信，刚才的问题你们都已经从课文中找到答案了。那老师可要考考你们，认识这些生字没有，还要请你介绍一下，你是用什么好办法记住它们的。

   （出示课件：望 校 跑 买  包 卖 血 止）

生1、读wàng，可以组词望天。

生2、读xiào,它是左右结构，左边一个木，右边一个交。

生3、读pǎo。跑步。它可以和包一块记。有足是跑，没足是包。

师：哦，好办法。有“足”跑一跑,有“手”呢？

生齐答：有“手”抱一抱。

师随机说：有“月”是同胞。没手没脚是面包。（边说边板书胞、包）

师： 瞧，这样比较着记得快，记得准，办法真不错。还有哪两个字可以比较着记？

生：买和卖。没有“十”买，有“十”卖。

师：这个办法真不错，直观、容易理解。老师有一个谜语，也忍不住想让大家猜一猜，像“正”不是“正”，因为少一横。像上不是上，一竖站一旁。

生抢着回答：止。

师：我们一起把这些字再读两遍。

3、   这些词语你认识吗？（出示课件）大家齐读两遍。

       咱再来开小火车。（学生积极参与。）

       那现在谁来摘星星？如果你读对了，就能顺利的摘到一颗星星。（学生积极参与，热情高涨。）

4、（出示课件，闪卡读生字）词语你会了，单个字呢？你可要瞪大了眼睛，看仔细，这些字跑的很快，看你能准确快速的读出来吗？（同学们注意力高度集中，兴趣浓厚，读完后，悄声的议论，真的会跑呢！）

（二）品读课文，多种方法理解词语含义。

 师： 同学们，不用找了，生字宝宝们都跑回到课文中去了。

打开书看一看，小查理在站着望天，他是怎样站着望天的？课文中是用哪个词形容的？

生答：一动不动。小查理一动不动地站着望天。（板书：一动不动）

师：你是从哪段中找到的？

生：第二段。

师：我们一起读一读这一段，重点理解“一动不动”是什么意思。

（齐读第二段）

师：你们会“一动不动”吗？

生答：会。

师：全体起立，高高的扬起你的小脸蛋儿，看着天，一动不动的站着，心中默数5秒。5、4、3、2、1。停，请坐。你们做的很好，但你们只一动不动地站了短短的5秒钟。而小查理呢？足足站了两分钟。“足足”这个词说明了什么？

生答：说明了小查理站的时间长。

师：你还从课文中什么地方看到“一动不动”这个词了吗？在哪儿看到的？读给大家听听.

师：联系上下文，说说为什么用“仍然”？

生：刚才一动不动的站着望天，现在还一动不动的站着望天。所以说“仍然一动不动”。

(3)师：一----动----不---动，看来小查理不爱动是吗？

生答：不是

师追问：你是怎么知道的？（找生读一读第一个自然段）

（出示课件）

师：谁能做个蹦蹦跳跳的动作？（找生表演）

师：“一溜烟跑”是什么意思？

生：跑得很快，一下就没影了。

师：“转圈圈”谁能读一读？（找生读）读的非常正确，转圈、转动。你知道它还读什么吗？

生：zhuǎng,转身。

师：答得好。现在请大家想象着画面，一起读一遍。

师：这么活泼好动的小查理，却一动不动的站在那儿望天，别人看了会怎么样？

生：胖太太也来望天。

师：为什么用“也”？

生：小查理望天，胖太太学他，也望天。

师：那你能用“也”说一句话呢？

生：白野在认真听讲，我也在认真听讲。

师：说的真棒！你们都是认真听讲的好学生。谁还能说？

生2：她跳皮筋，我也跳皮筋。

师：“也”字用的准确。我们继续去看看胖太太有什么表现，自己出声地读一读。

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