１、掌握《松鼠》一课的生字词。
２、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
３、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。
４、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
５、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。
【教学重点】 了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
【教学难点】 能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
【教学准备】 查找有关松鼠的资料。
【课时安排】 两课时。
【教学过程】 第一课时 〖课时目标〗
１、解决课后生字词。
２、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。
３、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。
〖导学过程〗
一、导入新课
同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？ （学生回答：松鼠）
二、学生交流资料
你喜欢松鼠吗？为什么？你对松鼠了解什么，知道什么？
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题。）
三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？
学生们谈感受：
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。 （能谈出自己的感受就行，不强调统一。）
四、学生通读课文，理清课文的脉络
全文共４个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第１自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分（２～４自然段）介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
１、活动： 喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
２、住的： 喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
３、吃食： 松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流 熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语？
五、生字自学检测
１、教师检测学生自学生字情况。
２、书写生字的练习。
六、作业
１、熟读课文，思考课后问题。
２、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
第二课时 〖课时目标〗
１、解决课后两个思考题。
２、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。
３、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
〖导学过程〗
一、导入课题，并板书课题
教师出示灯片（1）进行导入谈话。
板书课题。
二、学习课文
１、学习第一自然段“读一读”：
⑴ 指名读、评一评、再齐读。
⑵ 回顾课文内容，填一填： 松鼠的＿＿小面孔上，嵌着一双的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得好像搽过油。一条＿＿的大尾总是＿＿，显得格外＿＿＿。
从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。
⑶ 找出作者是怎样按照从（上）到（下）的顺序来描写了松鼠的外形特征。
２、学习第二自然段：“找一找”：
小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习性更是可爱。
小松鼠是怎样活动的呢？
学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。
看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。
３、学习第三自然段：“说一说”：
小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松鼠不但机灵，还很聪明，是建筑师。
⑴ 学生带着问题齐读课文：
问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪？窝是怎样搭的？
⑵ 评一评读得怎样。
⑶ 学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、再、然后、还。
结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。
方法：教师导说──学生小组内交流──汇报。
３、学习第四自然段：“问一问”：
⑴ 指名读或默读。
⑵ 让学生根据课文内容提问：
预设问题： 松鼠吃什么？怎么吃？秋天会怎样？三个“它们”分别指的什么？
如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么，可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。
⑶ 适当扩展： 你对松鼠还有什么疑问想要了解的。
５、全课小结：
全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性（活动、住、吃）描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。
三、习作
１、用表示顺序的词语写一段话。
２、认真观察动物，为作文做准备：
⑴ 外形特征。
⑵ 吃食物时的样子、神态动作。
⑶ 睡觉时的样子。
⑷ 做游戏时的特点。
