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《胖乎乎的小手》教学体会

《胖乎乎的小手》教学体会   浙江省杭州市育才实验学校翠苑校区 鲍迪尔       星期二,进修学校的老师来听课,给我们作指导。我上的课是第二册语文第六课《胖乎乎的小手》第一课时。

  《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。

  在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点,进行了这样的设计:“同学们,我们学过《春晓》一起来背一背。”于是,学生边拍手编背诵 ,这时我走到一位学生旁边,找出一双胖乎乎的手,请他举起来让大家看。我边让大家看边说:“快观察一下,这双小手有什么特点?”“老师,他的手胖乎乎的。”我的话音刚落,一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言,我随手在黑板上贴了一只胖手,说:“兰兰也有一双胖乎乎的手,这双手都做了哪些事情呢?让我们一起来读读这篇课文《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学习。从背诗──伸手──找手──看手,每个环节学生都参与其中,大大激发了学生学习课文的兴趣。

  通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。生字是孩子们在周一晚自修时已经预习了的,再讲学生会很厌烦。此时,我利用“当个小考官”的游戏,一边检查预习情况,一边调动他们自主识字的愿望。“同学们,生字我们都预习了,你们想当个小考官,考察一下大家的预习情况吗?”“想”。“那好,用你们手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真,俨然是一个小考官。读对了,考官便露出了微笑;读错了,就皱起眉头,但很快又去耐心指导他。此时,又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时,我打断他们的游戏说:“孩子们,我也想和你们做个游戏,老师读一个字音,你们就举起相应的卡片读一读,好吗?”“没问题。”游戏开始了,只见孩子们眼睛紧盯着卡片,用最快的速度找到我读的字。同学们举对了,我便点点头,报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。

  学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再一次读课文。通过识字学文,学生已经了解了课文内容,根据课文内容,我接着做了这样的延伸:“兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事情,想告诉老师吗 ?”

  最后我让学生说说你是用什么方法记住这些生字的,学生的积极性空前高涨,想出了各种各样的识字方法,有加一加,有减一减,有编顺口溜,一个说完。另一个又要说,学生能想出这么多的办法,我也觉得很高兴。不知不觉,快下课了,最后写字的时间就不多了,在匆忙中我教学生写了“着”和“看”。

  课上完了,陈英老师给我做了讲评,我自己也进行了思考,这堂课存在以下不足:

  1、自读课文时间不够,虽然课前做了充分的预习,但还有个别学生读不通。在今后的教学中要引起足够的重视,要舍得化时读通课文,让学生在语言实践中提高语文素养。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。

  2、写字时间不够,课前打算用十分钟的时间来指导写字,由于学生对记字形兴趣浓厚,老是不肯把小手放下,因为有教研员听课,我也就耐着性子让他们说完,结果造成写字时间只有5分钟,学生只写了一个字,实践时间不多,就写不好字。

  3、新课程理念体现不到位,总认为第一课时应该让全体学生都认识这13个生字,所以让学生反复的读这些生字,直到为个学生都会读为止,陈老师说:“识字可以落实在每一课时中”。所以今后还必须加强对新课程理念的学习,活到老学到老。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 胖乎乎的小手教案,教学设计 参考资料,课文

作品《胖乎乎的小手》教学体会原文赏析

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