１、看手： 请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
２、画手： 请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
３、夸手： 说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
二、初读课文，了解大意
１、借助拼音读全文，标上自然段的序号。
２、读完后，说说读懂了什么。
３、补充句子，读句子：
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________________。
三、逐段细读，识生字
１、听老师范读： 勾画生字。
２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子： 在读的过程中发现容易读错的字。
３、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的：
换偏旁： 站──贴 诗──等 清──情
看偏旁想字意： 喜──“口” 墙──“土” 拖──“扌” 帮──“巾”
扩词熟记生字：
张（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ）
鞋（ ）（ ）（ ） 变（ ）（ ）（ ）
四、朗读指导，感悟文意
１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：
句一： 我只是画了自己的小手啊！ （重读“小手”）
句二： 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ （重读“那么多”、“这一张”）
句三： 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ （重读“大手”、“更多”）
２、创设情境，指导分角色朗读：
⑴ 出示课文插图，联系课文说话：
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？ 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
⑵ 指导分角色朗读：
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” （重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” （重读“手绢”；笑着读）
姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” （重读“痒痒”；夸奖的语气）
⑶ 四人小组分角色朗读： 一人读一个角色。
⑷ 老师叙述，请学生表演。
⑸ 大组分角色朗读全文： 注意读好感叹句、疑问句。
五、发散思维，扩展想象
１、出示文末学习伙伴的提示，想一想： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
２、看看自己的小手，想一想： 你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？
３、出示课后“说说做做”，练习说话。
六、课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情： 注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
