王汝骏
课前思考
本文以空间顺序向学生介绍故宫博物院的建筑布局，在教学过程中若集中为教师讲解，难于激发学生的兴趣，在经过本单元前几篇说明文的教学基础上，学生对说明顺序有了一定的了解，可以放手让学生自行探讨，设计让学生扮演导游，以游览介绍的形式对课文尽心经过学习探讨。教师的讲解着重于故宫博物院各建筑的介绍，帮助学生明白掌握怎样介绍、如何介绍事物。
教材分析
本文以空间为顺序，着眼于纵贯紫金城的中轴线，由南到北，由中间到两边，逐次介绍建筑物。这种说明顺序，既符合一般的游览顺序，也符合故宫各建筑物之间的主次关系。教读本文，应帮助学生理解按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，初步培养学生写说明文的能力。
教学目标
1、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
2、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
3、了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
4、整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
5、体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
教学重点
1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点
1、揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
2、了解故宫建筑群的分布与中国大一统王朝之间的关系。
教学课时：一课时
预习提纲：
1、通读课文，标清自然段
2、结合注释及工具书正音解词
3、初步理清课文说明顺序
4、借助历史教材，对故宫建筑分布的意义做一定的了解
教学资源：多媒体课件
教学流程：
一、导入课文
同学们，在这一单元的学习里，我们认识了中国石拱桥的桥之美，也游览了在多水江南“如在画图中”的苏州园林，今天，让我们去认识了解我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝——故宫博物院。（播放视频片段）
二、理清文章脉络
1、让学生充当导游，先对故宫的总体情况进行介绍，再按照空间顺序进行分段讲解，每一部分分别安排给学生进行介绍。
明确：天安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小广场 后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫） 御花园 顺贞门 神武门
要求：按照课文中空间顺序
资源：学生进行讲解的同时，多媒体播放相应画面
2、回顾总结本文说明顺序，分组讨论，全班交流，完成填图
明确：按照空间顺序说明介绍故宫，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。
完成“研讨和练习一”
三、重点研读
1、课文重点介绍的对象是什么？
2、太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？
3、作者为什么把太和殿作为说明的重点？为什么重点介绍了太和殿内龙的造型多达十余次？
4、这部分采用了什么样的说明顺序？
（1）哪几段写了太和殿？每一段写了什么？
（2）这样写是一种什么样的说明顺序？
5、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
四、课堂练习
1、测测你的注音速度！（加油！）
绚丽（ ） 鳌头（ ） 乾清宫（ ） 慈禧（ ） 翊坤宫（ ）
琉璃（ ） 额枋（ ） 妃嫔（ ） 金銮殿（ ）蟠龙（ ）
2、对号入座（要准确！）
①湛 堪
（ ）蓝 难（ ） 狼狈不（ ） 精（ ）
②琐 锁
金（ ） （ ）链 （ ）碎 枷（ ）
③御 卸
（ ）花园 装（ ） 抵（ ） 推（ ）
④矫 娇
（ ）嫩 （ ）健 （ ）惯 （ ）正
⑤磬 馨 罄
（ ）尽 敲（ ） （ ）香 （ ）竹难书
⑥檐 赡 瞻
（ ）养 屋（ ） （ ）仰 观（ ）
⑦缭 嘹 潦 燎
（ ）原 （ ）草 （ ）亮 （ ）绕
3、按空间顺序写一篇介绍学校校园的说明文字，不得低于200字。
五、课后作业
5、完成《基础训练》
6、查找有关资料，更详细地了解故宫的建筑布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
六、教学反思
本次教学设计较合理，较好调动了学生的学习积极性和主动性，能够较广
泛地参与到教学活动中来且达到一定的深度，掌握了介绍复杂事物的说明顺序及如何去说明事物，完成了教学目标。课堂气氛融洽，师生互动，多媒体课件美观大方，起到了较好的辅助教学的效果。
在课堂练习中为巩固学生所学内容，采用了让学生练笔的做法，可考虑换成口头练习，有利于课堂气氛的互动，同时也可锻炼学生的口头表达能力。
