“源于教材，不囿于教材”的探索──《动手做做看》教学案例及评析动手做做看资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> D >> 动手做做看 >> 正文

“源于教材，不囿于教材”的探索──《动手做做看》教学案例及评析

一次给学生提供实践研究的内容，激起学生的求知欲望。

【总评】　　该课反映了教师对课程改革充满期望，倾注热情，正努力转变教育思想，实践《小语新课标》倡导的新理念。主要特点如下：　　１、该课教师发挥了创新精神，有开发语文教育资源的意识，也具备一定的整合语文教育资源的能力。源于教材，但不囿于教材，打通了课堂的壁垒，把课内与课外，语文学科与自然学科、个人学与集体学结合起来，把封闭的课堂教学变为开放的教学。　　２、教师努力凸现现代教学理念，较好地转换了角色位置。在“大语文教育体系”中，语文教学活动化，实践化，充分发挥学生的才干，引导学生自主地学语文，用语文。帮助学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴，立足于学生的发展，使学生终身受益。　　３、但是，该课在仅有的４０分钟内开展了两次自然科学实验，过多地进行非语文活动，占据了对本课教材的阅读理解时间。如将“两个铁球同时落地”的阅读和实验延伸至课外是否更恰当。

【反思】　　该课也客观地反映了当前课程改革中存在的一些问题，相当一部分教师在努力实践《小语新课标》倡导的新理念的过程中有失偏颇。加强学科间的整合，课内外的结合，否定“教材中心论”是对的，但课本仍是教学的重要凭借，训练语言是语文课程的主要任务，应避免忽视对文本的阅读理解，而过早、过多地进行表演、画画、科学实验等非语文活动。小语课程性质──工具性与人文性的统一，需要进一步准确理解和体现。

【板书】

　　　　　　　　　　动　　看　　　　　　科学家
　　　　　　　　　　手　　读　　　　　　哲学家　　
　　　　　　　　　　做　　想　　　　　　其他人
　　　　　　　　　　做　　问　　　　　　不一定都是对的
　　　　　　　　　　看　　

上一页 [1] [2] [3] [4]

来源：中国哲士网

作者：admin

作品 动手做做看资料原文赏析 在线阅读

“源于教材，不囿于教材”的探索──《动手做做看》教学案例及评析资料

上一篇文章：《动手做做看》第一课时课堂实录

下一篇文章：《动手做做看》第一课时课堂实录及反思