１、生字的呈现：
⑴ 出示第二自然段的句子，提出课后的问题。认识“论、趣、题、底、颜”等生字。
⑵ 在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习“淋、洒、滴”等生字。
⑶ “线、油、欢”等字可随机出现。
２、生字的识记：
引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是──题，林──淋，西──洒，低──底，砍──软──欢。
３、识字的巩固：
⑴ 开火车读生字。
⑵ 认读课文中含有生字的词语。如“有趣、问题、到底、油菜”。
⑶ 组字游戏。
４、写字指导：
本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
二、朗读感悟
本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。
１、对春雨本身的感悟：
⑴ 春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。
⑵ 春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。
⑶ “春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。
在朗读时，可着重指导理解和运用“到底”一词。
２、了解春雨给大地带来的变化：
⑴ 春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生边想象边朗读课文中小动物的对话之外，还可以激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。
⑵ 春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。
在朗读时，可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的表达效果。
３、体会课文中蕴含的情趣：
在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。
课文最后一句话耐人寻味，可引导学生说说自己的理解和感受。
三、实践活动
１、课前活动：
通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。
２、课中活动：
分角色演一演。可以照课文演，也可以自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可以先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。 ３、课后活动：
跟你的朋友或爸爸妈妈一起把这个故事演一演。
