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用情境法教学“浑黄一体”──《白杨》教学片断及评析

用情境法教学“浑黄一体”   ──《白杨》教学片断及评析   浙江省杭州市余杭区育才实验小学 李建东     【教学片断】

  火车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰,都是浑黄珍一体。

  师:一齐读准这个词,念浑(hún)黄一体。

  师:浑黄一体是什么意思?

  生:天和地都只有一种颜色了。

  师:是绿色吗?  (众笑。)

  生:天和地的界限都是黄颜色了。

  师:是界限吗?

  生:天和地只有一种颜色,都是黄颜色了。

  师:是的。(出示插图)看插图,谁能说得更具体些?

  生:地上是茫茫沙漠,一片黄色,望不到边。风沙很大,扬起的黄沙弥漫在空中,天也被染黄了,分不清哪里是天,哪里是地,只觉得黄浑浑的一片。

  师:是的,这就是浑黄一体。喜欢浑黄一体吗?(生齐答不喜欢。)该怎么办?

  生:植树造林,绿化沙漠。

  生:退耕还林,重建西部。


【评析】

  要注重创设词语教学的情境──一张插图、一段录音、一个表演都可以成为教学时的“情境”。此教例以为境,帮助学生理解词语,为揭示主题做好铺垫,使词语教学既形象又生动。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 白杨,袁鹰教案,教学设计 参考资料,课文

作品用情境法教学“浑黄一体”──《白杨》教学片断及评析原文赏析

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