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《白杨》课堂教学实录

白杨》课堂教学实录   北京市朝阳区劲松第四小学 陈立华       师:上课,同学们好!

  生:老师好。

  师:请坐。(生坐下)今天,我们一起来学习第3课,齐读课题。   (师指屏幕)

  生:(齐读课题)白杨

  师:(播放课件)几十年前,新疆的大部分土地是这样的,目之所及是茫茫的大戈壁。这里没有山水,也没有人烟,有的只是满地沙石。大风衣起,飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄。分不清哪里是天,哪里是地。孩子们,看到这里,你对大戈壁有了怎样的认识呀?

  生:我觉得大戈壁非常的荒凉。

  师:你观察得很仔细。

  生:我觉得大戈壁是一望无际的。

  师:茫茫的大戈壁,一眼看不到边。

  生:我觉得大戈壁是寸不生的。

  师:很好。你观察得很认真。同学们,书中也有描写大戈壁景象的内容,咱们一起打开书(学生打书)我们一起来齐读第一自然段,火车窗外是茫茫的大戈壁……

  生:齐读第一自然段。

  师:(播放课件)列车就行进在这人际罕至的茫茫戈壁滩上,每隔几秒钟,窗外就会闪过一个高大挺秀的身影,这就是生长在铁路沿线的一行白杨树。那么,文中是怎样描写白杨的呢?请你自由朗读文章的4~12自然段,把描写白杨的句子下来。好吗?

  生:自由朗读课文,句子。

  师:谁来和我们交流一下,你了哪些描写白杨树的句子?

  生:我的是“白杨树从来就这么直,这么高大。哪儿需要它,它就很快地在哪儿生根、发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遭到干旱还是洪水,它总是那么坚强,不软弱,也不动摇。

  师:这是描写白杨的句子,是吗?(生点头)还有其他的句子吗?有就大胆地说出来。

  生:你看那树多高。

  生:一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

  生:你看它多直。

  师:同学们得这些都是描写白杨树的句子。今天我们就重点来学习这部分内容。(课件出示文字)这是爸爸在向孩子们介绍白杨树。请同学们再默读这段文字,想一想爸爸心中的白杨树是怎样的?

  生自学,教师巡视,交流。

  生:白杨树从来就这么直,这么高大。哪儿需要它,它就很快地在哪儿生根、发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遭到干旱还是洪水,它总是那么坚强,不软弱,也不动摇。我的重点词是直、高大、不管、风沙、雨雪、不管、干旱、洪水、总是、坚强、不软弱、不动摇。通过这些重点词,我能感受到白杨树是坚强的,不怕困难的。在爸爸的心中,白杨树在什么地方都能顽强地生存下来的。

  师:思雅,你了这么多的重点词,老师和同学们听得不清了。你能一句一句的说吗?

  生:可以。白杨树从来就这么直,这么高大。我的重点词是直和高大。

  师:用书上的一个词来说就是。

  生:高大挺秀。   师板书:     高大挺秀     师:读一读书上白杨树高大挺秀的一段

  生:白杨树从来就这么直、这么高大──

  师:感受到挺拔的白杨树吗?

  生:白杨树从来就这么直、这么高大(多位同学,要有语气)。

  师:思雅谈了她对第一句的理解,看看还有其它的补充吗?看看还能抓住哪句话,哪些重点词呢?

  生:不管遇到风沙还是雨雪,不管遭到干旱还是洪水,它总是那么坚强,不软弱,也不动摇。对于这些困难白杨树永远都不畏惧,更加坚强。   师板书:     更加坚强     师:在这戈壁滩上白杨树会遇到什么样的困难?会遇到怎样的风沙呀?

  生:漫天卷地的风沙。

  师:会遇到什么样的雨雪。

  生:瓢泼样的大雨和鹅毛般的大雪。

  师:还会遭到什么样的洪水。

  生:汹涌的洪水。

  师:还会遇到怎样的干旱呢?

  生:寸不生。

  师:大家想白杨树遇到这么多的困难,它总是那么坚强不软弱、也不动摇。谁能给大家读读这一段。

  生:不管遇到风沙还是雨雪,不管遭到干旱还是洪水,它总是那么坚强,不软弱,也不动摇。

  师:从你的朗读中我听出来,当漫天风沙袭都吹不倒它,它像城墙一样巍然屹立,谁能再读一下。

  生:不管遇到风沙还是雨雪,不管遭到干旱还是洪水,它总是那么坚强,不软弱,也不动摇。

  师:狂风暴雨压不挎它,它咬定青山不放松。让我们大家一起来读一读。

  师生齐读。

  师:大家想一想,土地出现裂纹,寸不生它无所畏惧;洪水如猛兽袭来它也不害怕,白杨树就像是戈壁滩上的中流砥柱一样巍然不动。让我们大家再来读这段文字。

  师生齐读。

  师:大家想一想这是在哪儿生长的白杨树呀,在那么恶劣的条件下还能生长,不软弱,也不动摇。

  生:生长在戈壁滩上的白杨树。

  师:怎样的戈壁滩上的白杨树是这样的坚强?

  生:荒无人烟的戈壁滩上的白杨树。

  师:这样地方生长的白杨树它需要怎样?

  生:它需要很快的生根、发芽、长出粗壮的支干。

  师:我听出来了,你们特别强调很快地这个词。纪方你为什么这么读啊?

  生:白杨树知道戈壁滩的情况非常恶劣,要很快地长出来把戈壁滩变得完善一些,增添一些色彩。

  师:增添一些什么样的色彩?

  生:绿色。

  师:让这满地黄沙的戈壁滩能够有一抹绿色。在恶劣的环境中,白杨树哪儿需要它,它就很快地在哪儿生根发芽,长出粗壮的枝干。谁还想来读。

  (指名朗读。)

  师:谁能通过朗读告诉我们是贫瘠的土地需要它,是寸不生的土地需要它。

  (指名朗读。)

  师:很好。它一样在这样的土地上舒枝展叶,顽强生长。这是爸爸在向孩子们介绍白杨树,那你怎样通过朗读,把我们刚才体会到的读出来呢?

  (生自有练习朗读,指名读。)

  师:从你的朗读中我感受到了,白杨树在需要它的地方顽强生长。   板书:     因需要而生长     (齐读。)

  师:孩子们,爸爸只是在向你们介绍白杨树吗?

  生:不是。

  师:很多同学坚定地摇头。爸爸也是在表白着自己的心。爸爸到底在表白自己的什么心愿呢?请同学们默读课文的13自然段,结合老师给的提示,自己先思考,再和同桌交流一下。

  (生自学,和同桌交流。)

  生:爸爸在新疆工作是自愿去的,妈妈也在新疆工作,也是自愿去的。爸爸妈妈自愿去新疆工作是因为他们知道戈壁滩的环境比较恶劣,他们去支援新疆。

  师:他们到这里是要改善这里的环境。

  生:爸爸接他们到新疆念小学,是因为爸爸也希望下一代也来建设新疆,也希望他们像白杨树一样那样高大。

  师:你的意思新疆这样贫瘠,有他们这一代人来建设可能还远远不够,还需要他们的下一代,所以来接他们到新疆念小学,将来再念中学。

  生:我想给胡洋补充,爸爸妈妈自愿去新疆工作是因为戈壁滩需要白杨,更需要我们的建设,让荒无人烟、一望无际的大戈壁变成绿洲,不再是难以生存的大戈壁。

  师:爸爸是这样介绍白杨树的(播放课件)那他在表白什么心呢?出示课件:爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树,更是在表白自己一颗(      )的心!

  生:爸爸在表白自己一颗建设新疆的心。

  师:爸爸要成为新疆的建设者。

  师:爸爸既然想表达自己建设新疆、扎根新疆的愿望,那他为什么要向孩子介绍白杨树呢?

  生:因为爸爸想让他的孩子像白杨树那样坚韧不拔。

  师:他是借着白杨树表白自己的心。他介绍的是白杨树的形,而向孩子们传达的是有这样的“神”。白杨树就成了爸爸的代言人,他是在告诉孩子。

  (学生齐读课件播放的内容。)

  师:想着爸爸心中的白杨树,感受着爸爸这颗扎根新疆,建设新疆的心,你要怎样表达爸爸的心愿呢?

  (指名朗读。)

  师:想着爸爸心中的白杨树,感受着爸爸这颗扎根新疆,建设新疆的心,你们能表达出爸爸这火一样的热情吗?

  (学生齐读。)

  师:想着爸爸心中的白杨树,感受着爸爸扎根新疆、建设新疆的心,我们能读出爸爸一定要把新疆建设好的坚定的信念吗?

  (学生齐读。)

  师:通过爸爸的介绍,孩子们多了一些知识。孩子,你多了什么知识呀?

  (生读课件播放的内容。)

  师:陈天一,你多了些什么知识?

  生:读“在通向新疆的路上……”

  师:孩子们,你们多了什么知识呀?

  (学生齐读。)

  师:通过的爸爸的介绍,孩子们对新疆也有了更深的了解。

  生:和教师一起读课件播放的内容。

  师:正是有许许多多的建设者奔赴新疆。1954年,驻疆人民解放军集体转业组成了新疆生产建设兵团。50年代初,共和国从山东,湖南等地招募了大批女青年到新疆生产建设兵团当兵。60年代,12万余上海、江苏等沿海省市的知识青年来到了新疆,加入新疆生产建设兵团。这里条件非常艰苦,没有工具,他们就自己制作。生活上也是那样艰辛,用油桶烧水,在青石板上烙饼。没有地方睡觉,就只能在戈壁滩上挖了洞穴来居住。他们在这里挥洒着自己的青春,挥洒着自己的汗水。就是为了能够把新疆早日建设成绿洲。孩子们,他们不也像白杨树一样吗?那么,我们就用赞美白杨树的最朴实语言来赞美这些建设者吧!

  生:齐读“白杨树从来就这么直……”

  师:爸爸的介绍像一粒种在孩子们幼小的心灵中生根、发芽,望着火车窗外闪过去的白杨树,爸爸此时陷入了沉思。

  师指一学生:爸爸,你在想什么呢?

  生:我在想白杨树从来就这么直,这么高大,希望以后也有很多人这样。

  师:也有很多建设者像你一样到这里来。(指另一学生)爸爸,你在沉思什么呢?

  生:我想在戈壁滩上多种一些白杨树,把戈壁滩变成绿洲。

  师:这荒凉的戈壁滩需要更多的白杨树在这里扎根。也需要更过的建设者在这里扎根。他们能来吗?(生点头)此时,爸爸的嘴角又露出一丝微笑,作为孩子你能理解这微笑的深刻含义吗?

  生:爸爸是高兴自己的孩子以后也能像他一样建设新疆。

  师:你怎么知道爸爸此时是在高兴自己的孩子也会像他们一样呢?

  生:那是因为他看见在火车前进方向的右边,在高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

  师:作为孩子你理解爸爸这微笑吗?

  生:因为爸爸看到了以后的新疆不会再荒凉,也会像首都北京一样繁华。

  师:这些小白杨不正像孩子们的代言人一样吗?(课件出示)他们会迎着风沙成长起来,爸爸坚信这一点。因为……

  生:齐读“白杨树从来就这么直……”

  师:(播放课件)这张面孔,在2004年曾经感动了中国,他叫徐本禹,是个大学生志愿者。他本来可以在繁华的都市有一份高薪的工作,但是他却毅然自愿到贫苦的山村去支教。这是我们能叫得上来名字的志愿者,而还有许多志愿者我们根本就叫不出他们的名字。他们都是自愿到祖国的西部去扎根,去建设。

  师:我们曾经被执着感动,曾经被英勇感动,也曾经被幸福感动。而今天我们却因为这些大学生志愿者的平凡而感动,为像他们有白杨树这样因需要而生长,遇困难更坚强的精神而感动。

  师:正是有这许许多多的志愿者奔赴了新疆,奔赴了祖国的西部,今日的新疆已经发生了巨大的变化。(播放今日新疆的面)昔日那个荒凉的戈壁滩,如今却是人们心驰神往的地方。刚才我注意到很多同学发出了啧啧的赞叹声。你们在赞叹什么呢?

  生:我想说现在的新疆和以前的戈壁滩简直就是两个地方。

  师:今昔产生了翻天覆地的变化,而这些离不开像白杨树一样扎根在这里的建设者。

  生:我看到这几幅面,更加坚定的认识到和知道,如果我们每个人都献出一份力量,像白杨树一样,往后的新疆的日子会比现在更好。

  师:不止新疆,祖国的西部乃至我们整个国家一天会比一天好。

  师:孩子们,就让我们记住这生长在我国西北一种普通的树。

  生:白杨

  师:更要记住的是这具有白杨精神的……

  生:建设者。

  师:这节课我们就上到这里,把书合上。

  (生合书。)

  师:下课(学生起立)同学们再见!

  生:老师再见!

来源:中国哲士网

中小学语文教学 白杨,袁鹰教案,教学设计 参考资料,课文

作品《白杨》课堂教学实录原文赏析

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