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《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计   广东省深圳市南山区后海小学 袁晓峰     【教具准备】   1、图标:     “我会读”“我会认”“我会写”“我会编”。

  2、本课7个生字的生字卡片。


【教学目标】

  1、会认本课7个生字,会写9个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、愿意了解诗人。

  4、有兴趣根据古诗和课文插图编故事。


【重点难点】

  引导学生在读中去感悟古诗的意境。


【教学过程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 设计说明 朗读导入自主识字   1、小朋友,去年春天,我们学过两首描写春天的古
诗,你们还记得吗?

  2、今天我们又要学两首描写春天的古诗,谁会读?(出示“我会读”图标)。



  3、看来,我们要先认识了生字,才能读好。同学们,我们一起来看生字卡片,拼一拼,读一读,看谁能把这些字读正确。

  4、下面我们来开火车,看同学们能不能读得又快又
准。   1、争先恐后地背诵《春晓》《春居》。

 
  2、小组合作试读《古诗两首》,个别字音读错,如,把“疏”读成了熟字“流”。“荣”读音错。

  3、拼拼读读,读错的字师生共同纠正,读准字音。



  4、看生字卡片开火车读。
    

  
  主要让学生互相帮助纠正。 
   教师注意抓住重点指导,指导要落实。
     朗读感悟识字写字(第一首15′)   1、我们先来学习第一
首,谁想读给大家听听?   2、小朋友,你从他们的朗读中听到了什么?    ⑴ 我听你读出了小的顽强的生命力。

   ⑵ 我听到了一大片一大片繁茂的小草。 ⑶ 你把春天里的小读得多么生机勃勃呀……



  3、同学们,让我们把这首诗多读几遍,一边读一边想诗句的意思。

  4、我们读了这么多遍
了,谁能把这首诗的意思说一说,可以一个同学说,也可以几个伙伴一起说,互相补充。







  5、这首诗写得真美呀,同学们,我们再一起来读读,让我们在朗读中表达出我们的感受!   6、(出示“读读背背”图标)小朋友,我们一起来试着背一背吧,你准行的!

  7、板书:“枯、荣”。这两个字藏着小秘密,你发现了吗?

















  8、指导写“枯、荣”:写“枯、荣”这两个字时候,要注意“枯”写得左窄右宽,“荣”要写得上短下长。

  9、提醒怎么记住“烧”字,写时要注意什么。
  





  10、谁知道这首诗的诗人是谁?谁还知道得更多?

  11、补充小结。

    1、几个学生分别试读。

  2、⑴ 听出了这首诗描写的是春天的




    ⑵ 小很顽强。

    ⑶ 我一边听一边看插图,我感觉这幅图的是春天的小
,又多又美……

  3、反复读:齐
读、男女轮读、接力
读。

  4、⑴ 我不明白“离离原上,一岁一枯荣“的意思。

    ⑵ 我知道,我爸爸给我讲过,就是说:原野上的野很茂盛,每年秋天枯萎以后到春天又会长得十分繁茂。

  5、师生一起充满感情地朗读。



  6、学生试背、齐背。


  7、⑴ 两个字都有“木”。

    ⑵ 说明与植物有关。(师:在这指的生长状况。)

    ⑶ 这两个字中的“木”是不一样
的,“枯”字中的“木”在左边,最后的捺变成了点。“荣”字中的“木”在下边。     ⑷ 这两个字在诗里的意思还正好相反呢,一个是“枯萎”的意思,一个是“茂盛”的意思。

  8、学生在书上的田字格里各写两个。



  9、① 春晓的晓换偏旁。

    ② 注意写好斜勾。

    ③ 书空。

  10、学生读我知道中的介绍: 

    自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。
  用字卡帮助纠正读错的字。



 
  





  
  引导通过读和图来感悟。
  
  
  
  
  
  教师相机插话指导。
  

  

 

  




  
  
 



  
  
第二课时
  环节 教师活动 学生活动 设计说明 朗读感悟   随文识字写字

(学第二首古诗15′)
      1、上节课我们学了生字和第一首古诗,老师先检查一下大家还认不认识这些生字,注意,下面我们进行生字抢读比赛,谁第一个读出生字,我就把字卡给他。   2、小朋友们把生字掌握得很好,《》这首古诗还会背吗?   3、我们这节课要学习第二首古诗,请大家一起读第二首古诗的题目。   4、大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗?这首诗也是杨万里写的。大家先看看这首诗的插图,比一比,看和我们在第一课里看到的春天有没有不同?

  



  

  5、同学们真会观察,第一课是春天刚刚来,这一课却是春天就要结束了。我们来读读课文,来感受感受这春末的美好景色。

  6、这首诗为我们描绘了一幅图画,这是诗人住在新市徐公店时看到的,大家再自由朗读这首诗,然后把你看到的图给我们描绘描绘。




     7、小朋友们,你们喜爱这图吗?



  8、同学们,把你们的喜爱之情尽情地读出来吧!

  9、小朋友们,我们再美美地把这首诗读一读,好吗?






  10、多么有趣而生动的面啊,听了同学们的朗读,仿佛我们回到了一千多年前的那个春天的日子里,我们在和图中的那个小朋友一同捉蝴蝶,一起做游戏!小朋友,我们一起再用喜爱的语气读好这首优美的诗吧!

  11、我们来做个游戏,老师发五张字卡给你们,宿、徐、篱、疏、未,老师读一个字,你们在桌上摆一个字。

  12、同学们真能干,都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。(出示图标“我会写”)我们把这课要写的字写好!同学们,你们认为哪些字不好写?

  13、师边讲解边范写:      未:注意第一横短,第二横长,竖要写在竖中线上,整个字在田字格中间摆端正。

  14、同学们,我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”,说说书写时我们应该注意什么。

  15、写完字的同学试着把这首诗背一背吧。   1、教师快速出示字卡,学生抢读,评出优胜者。




  2、背诵《》。



  3、读“宿新市徐公店”。


  4、⑴ 第一课里我们看到的是春天刚刚来到的时候,小才从地下探出头来。    ⑵ 野花才开了一朵两朵。     ⑶ 在这首诗的图上,我看到树上的叶子都多起来了,地上的花也多起来了。

  5、齐读。





  6、自由读,互相补充说(教师引导)一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方,树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶,这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。

  7、我们喜爱,我们想自己试着有感情地朗读《宿新市徐公店》。

  8、三小组有感情地朗读。

  9、学生自由组合练读,自由展示朗读,边读边悟边说边评①他读出了春天的美!②他读出了儿童的“急”!③他读出了“飞入菜花无处寻”的失望……

  10、学生专注地听。齐读。







  11、学生争先恐后地合作摆字卡。



  12、“未”字很简单,但是容易写错。





  13、写两个。






  14、学生根据以前的经验说。



  15、背诵。
    整体感知诗的意境,受到美的熏陶。
  扩展练习 (5′)   1、扩展练习:     (出示“我会编”)我们可以通过插图想一想这个追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了吗?如果追到了,他又会做什么?如果没追到,他还追不追呢?我们分组来编个追蝴蝶的故事吧!   2、展示:

    (出示“展示台”)   
  小组合作编故事。


 


 

  组内展示,全班展示。   发散思维,想象练说。





来源:中国哲士网

中小学语文教学 草,宿新市徐公店教案,教学设计 参考资料,课文

作品《古诗两首》教学设计原文赏析

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