整体方案
（此方案也适用于高二以下其它年级的其它科目）
一、第一阶段的学习计划——有效预习（特指日预习）
时间：1—2个月
（一）、分析弱科原因、消除胆怯心理、树立学习信心
学生在弱科上的表现：缺乏学习兴趣、盲目、有极大的畏难情绪、没有信心，甚至于放弃、学习方法无效等等。
根本原因：
经常会听到学生这样说：“这门课我还是不行，不管怎么学成绩就是不上去”；经常听到家长这样说：“孩子不是没下功夫，有时我真觉得心疼”或是“孩子宁可做其它事，学其它科目，就是不学数学，没办法”；虽然说兴趣是最好的老师，可是在网校工作中，我发现只靠说教很难使学生产生兴趣，有时即使产生了兴趣也难以长久。俗话说“一朝被蛇咬、十年怕井绳”，当学生已经产生畏学、甚至厌学情绪时，想让学生产生兴趣，坚定信心，光靠说教、分析学习的重要性、或是学科的意义是远远不够的。
用最简单的办法让学生树立信心：
1、目标规划：帮学生算账，使其明白实现学习目标不再难。如想让学生三个月内提高成绩，一般可以帮学生制定半年学习目标，然后按月进行分解。比如：案例中的张丹，当时只是设计在6个月内把数学成绩从65分提高至100分，每月的提升空间只有6分（平凉各学校各年级每月都有月考），这6分就是每月的学习目标，做过分析后，张丹当时非常激动。而后面的情况更让学生及家长高兴，第一个月她直接提高了20分（每次月考范围是开学以来的所有知识点），三个月后成绩达到了135分，当时她高兴地告诉我她在数学上找到了感觉。
2、时间规划：在开始时，不用告诉学生怎么做，只说出一个完成学习任务所需要的时间；而这个时间一定是学生在学习生活中很容易抽出的。比如张丹，我当时只给定30分钟，而这个时间她是绝对能抽出的。
3、操作规划：对于弱科，一定要让学生觉得很容易做到，而且只制定第一个月的学习计划，千万不要做出以后几个月的计划。对于张丹，当时我首先让她在第一个月做到每晚用20分钟利用四中网校的“知识导学”进行预习，并做预习笔记；（当时我带着她对照网校资源进行预习，并做预习笔记，所用时间是18分钟）其次，只让她每晚花10分钟时间在做数学作业前，对当天的数学课堂以“过电影”的形式做回忆。
4、坚定信心：用反问的语气告诉学生每月的目标只有6分，每晚只花30分钟时间，只做两个方面的工作，容易不容易，能不能做到；并且告诉学生，只要这样做了结果会让他大吃一惊，帮学生进一步坚定信心。
对于学生，认识水平有限，自控能力更有限，通过我们辅导老师的简单引导，只要让学生认识到，并感觉到“操作”很容易、很简单就行。而且这样的做法，会使我们的辅导老师工作简单化，不用再和学生打心理战，而是引导学生，让其觉得“自己行”。任何工作或行为只要自己觉得很容易、很简单，每个人都愿意去做。
（二）预习的重要性：
学生在学习上失利的主要原因肯定是缺少主动学习的过程，如此，学生不可能产生真正的兴趣，也不可能对自己形成积极的、正确的定位。显而易见，在“预习→听课→复习→作业→再复习”的学习过程中，预习处于首位，对其后的各个环节产生着很大的影响，尤其是弱科。好的开头是成功的一半，预习就是开头。
在以前的工作中，我对预习的认识很片面，只看到了它对“听课”环节的积极影响，没有考虑到其它。事实上，预习是学生完全自学的过程，在这个过程中，学生会完全主动的吸取知识，不管他吸取了多少，这不是最重要的，重要的是学生有了这样一个过程，人天生有求知欲，对陌生世界有着巨大的好奇心，在这个过程中学生才能真正去发现兴趣、发现快乐。并且这也是个探索的过程，我们都知道经过自己探寻的知识才是理解最深、记忆最牢的。自学能力的培养不正是我们教育的最终目标吗？
（三）有效预习的要求（利用“知识导学”）：（20分钟）
1、确定学习目标、掌握重难点；
2、掌握新课整体框架、思考内在联系；
3、记预习笔记；（不是抄资料，而是用一些符号、线段对各知识点进行联系。）
4、认真思考每个知识点，并可提示学生做例题，把不会的、想不通过的在预习笔记上或圈、或点、或标。
（四）辅助手段：
1、每周由网校老师对学生的预习笔记进行检查；（检查时不要光指出不足，一定要鼓励、表扬，使学生有成就感。比如：“这样全面、有特点的预习笔记，别的学生是做不出的，不过这个地方稍稍再注意一下，如果这样写，你觉得是不是更好了！”）
2、每晚在做作业（数学）前，对当天的课堂教学进行回忆（过电影），如课堂上老师讲解过程，发生的事情，自己、同学的表现，老师的反映等。（10分钟）
二、第二阶段的学习计划（日预习）
时间：成绩达到及格线后的1—2个月
（一）、帮助学生分析成绩提高的原因，告诉学生“你真棒”，使学生有更积极的自我认识，树立更为坚定的信心。（为增加学习量做一个铺垫，但不要说出来）
（二）、预习的要求（利用“知识导学”，10分钟）：
1、确定学习目标、掌握重难点；
2、掌握新课整体框架、思考内在联系；
3、记预习笔记；（不是抄资料，而是用一些符号、线段对各知识点进行联系。）
告诉学生预习做到这一步就可以了。
（三）、辅助手段：
1、利用“知识导学”对当天知识进行复习整理（作业前），并完善到预习笔记中，认真做完每道例题；
2、利用“视听课堂”对当天不理解的部分进行解决（挑着听）；
3、网校老师隔周对学生的预习笔记进行检查。
以上1—2步不必再告诉学生用多少时间，只告诉他这些一定要完成，可适当给些压力。比如，你的成绩从65分提高到90分，我们已经做到了，可要达到更高，一定要解决一些问题（其实，这时学生的认识水平经过第一阶段已经大大提高，老师只需稍稍点一下学生就能想通）。
三、第三阶段的学习计划（单元预习）
时间：成绩达到80%分值后的1—2个月
（一）、帮助学生分析成绩提高的原因，肯定学生的付出，进一步增强学生成就感，提出快乐学习、轻松学习的理念，可以分析同班学习死板的“好学生”及学习灵活的“好学生”，帮学生确定追赶的榜样和超越的目标。（为优化学习习惯做一个铺垫，说出来，只要把前两个阶段的习惯重新搭配一下，或稍稍调整就可以了）
（二）、预习的要求（利用“知识导学”）：（以单元预习为主）
1、确定学习目标、掌握重难点；
2、掌握新课整体框架、思考内在联系；
3、记预习笔记或在书本上做些勾划（不是抄资料，而是用一些符号、线段对各知识点进行联系。）
（三）、辅助手段：
1、利用“视听课堂”对当天不理解的部分进行解决（挑着听）；
2、利用“知识导学”对每天知识进行复习整理（作业前），认真做完每道例题；
3、每周利用“测评系统”进行单元检测，建立错题本，并有针对性的进行解决（通过网校或老师）；并对单元知识进行梳理，与以前所学知识进行归类、联系。
4、网校老师根据学生情况做好随时与学生的沟通（重点是增强信心，分析学习法）
此方案以培养学生的自学能力为目的，进而提高成绩，关键是第一阶段，老师一定要通过设计使学生自愿接受此方案；让学生认识到通过自己的（简单）努力达到（或超过了）目标，这是自己的能力，是自己的成就，自己“行”。事实上，有好些学生会从第一阶段直接进入第三阶段（尤其是初中学生）。
