|
|
课题
|
2、风
|
|
教学目标
|
1、借助拼音认读8个生字。认识部首“父子头”。正确描写5个生字，积累6个词语。
2、能正确熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节。
3、了解“风”像调皮的孩子这一特点。
|
|
教学重点和难点
|
熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节
了解“风”像调皮的孩子这一特点。
|
|
教学媒体
|
多媒体
|
|
课前学生准备
|
熟读课文、自学生字
|
|
教学流程
|
一、导入新课
1、谈话：教室里可真热，不过突然吹来了一阵风，让我觉得很凉爽。原来，风能替我解暑！（板书课题:风）小朋友，你们知道风还能干什么呢？（学生自由回答。）
2、虽然有时候风发起脾气来，也会给我们带来灾害，但是它也是我们人类的好朋友。有位叫谢武彰的诗人写了一篇关于风的诗歌，在他的笔下，风是怎样的呢？让我们边看这首小诗边听老师朗读，听完请你用一、二句话来介绍风。
3、学生自由介绍。
二、初读课文
1、这首诗和我们过去学习的不一样，请轻声读课文，自己找找能发现其中的秘密吗？(无标点)
2、自学要求(多媒体出示)
(1) 借助拼音读通课文，不加字,不漏字。
(2) 自学部分生字,想想记字的好方法。
(3) 小老师带读生字组成的新词。
(多媒体出示:绳子 裤子 手绢 铁环 彼此 校服 西装 擦汗)
(4) 开小火车抽读。
(5) 交流识字好方法.(多媒体出示生字)
(6) 重点指导生字“彼”,观察生字各笔画在田字格中的位置。
(7) 指名读课文.
三、研读课文
1、学习课文第一节。
自由读课文第一节,完成填空练习(多媒体出示)
( )、( )和( )看到( )就走了。
2、学习第二节：
（1）师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。
（2）指导朗读,读出风的好奇.(悄悄,怪模样,喘不过气加重语气)
3、学习第三节.
（1）师:风不仅有好奇心,还是个调皮的孩子呢!读读第三节,你从哪里可以看出”风”的调皮?
（2）自由读,圈出表现风调皮的动词。
（3）交流讨论(多媒体出示),师板书:拿 擦 扔 滚
（4）指导朗读:本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!
（5）指名读,小组赛读,表演读.
四、小结复习
1、 抢读字词。生字宝宝被大风吹走了,快把他们叫回来(多媒体出示生字)
2、 连一连,配对碰碰响
穿 手绢
滚 校服
扔 铁环
擦 汗水
3、 选自己喜欢的小节背一背。
五、拓展作业
1、作业:
(1)描写:裤 彼 汗 铁
(2)抄写词语：绳子、裤子、手绢、铁环、彼此。
(3)有感情地朗读课文,背诵喜欢的小节。
*2、拓展:你喜欢风吗?你觉得它还像什么?请你向家人介绍一下。
|
|
作业布置
|
1、 书写5个生字及相关词语
2、 熟读成诵
|
|
板书设计
|
2、风
坏
好奇
|
|
本课小结
|
本篇课文篇幅不长，语言清新活泼，学生要读通并非难事，难的是要体会“风”的调皮可爱、感悟小作者对“风”的喜爱之情。要突破这一难点必须要以反复读文为载体。每次训练读文都必须有明确的要求，这样的朗读才是有效的。如教学第3节时，先自由读文，找找圈圈表现“风”调皮的词语；在充分交流的基础上，播放媒体，进一步加深对这些动词的理解；再在理解的基础上练习读文，最后可以小组形式读读、演演。为避免机械训练，朗读形式要多样，自由读、男女生分节读，表演读，比赛读，老师引读等，激励学生始终保持高涨的阅读情绪，在轻松、愉悦的氛围中读有所悟、学有所得。
|
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
|
