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课题
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1、拾贝壳
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教学目标
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1、 借助拼音读准“ 拾 贝 壳 特 呢 瞧 离 摸”8个生字的字音，并能在语言环境正确认读。能说出“特意”的近义词。能在田字格里正确描写“贝 壳 特 呢 离 ” 。
2、 能正确熟练地朗读课文，积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。
3、 通过学习激发向往大海，热爱大自然的美好情感。
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教学重点和难点
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1、 能正确熟练地朗读课文，积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。
2、 通过学习激发向往大海，热爱大自然的美好情感。
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教学媒体
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多媒体
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课前学生准备
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熟读课文、自学生字
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教学流程
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一、导入新课
1、 师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？
学生自由说话,教师注意指导学生说话的完整性。
2、 小作者在海边看到了什么呢？
媒体出示 ：课文1、2节
退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。
指名朗读1、2节。
3、你知道他们为什么这么快乐吗？
媒体出示课题： 1 、拾贝壳
学习生字“壳”：比较字形： 壳 ——壶
二、初读课文
1、 自读课文，圈生字，划词语，标小节号。
2、 自学检查：
(1) 媒体出示一组提手旁的字：拾、摸、挤、拣
说说这四个字有什么共同点？
(2)学习词语： 喇叭
你有什么好办法记住这个词语？做吹喇叭的动作。
(3) 同桌学习：逗 、帕
分析字形（形声字），在同桌手心上写“逗 、帕”
3、复习生字
(1) 抽读生字
(2) 叫号游戏
媒体出示生字
1、拾 2、贝 3、壳 4、彩 5、 腰 6、扇 7、逗 8、帕 9、摸
三、研读课文
1、重点学习第3—5小节:
(1) 朗读3—5小节，感受贝壳的美丽：形状各异、五颜六色。
(2) 出示句子：看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！
① 观察扇贝的壳的图片，自由读好句子。
② 句子中的“特意”还可以换成什么词？请用上“特意”说一句话。
③ 男女生比赛读句。
(3) 读句子：瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹号用的！
媒体出示：螺蛳壳图片。
观察图片，你能用书中的句子来介绍螺蛳壳吗？
出示填空：螺蛳壳像（ ）。
(4) 师生分节朗读课文。
2、媒体出示 6—7节
我们拾啊，拣啊，口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开。
我回到家，把贝壳都摆在桌子上，让没去过大海边的小朋友们看。大家摸着五彩的贝壳，听我讲海滩上美丽的故事。
(1) 轻声读6、7小节，想一想：为什么我们口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开？
(2) （出示贝壳图片）说话练习：回到家，我会如何向大家介绍这些美丽的贝壳呢？
3、有感情地读朗读全文。
练习：画你心目的海滩，也可以画你喜欢的一个小贝壳，和同学们一起欣赏，想想怎样介绍，才能让你的伙伴也喜欢上它？
四、复习巩固
1、开火车读生字。
拾 贝 壳 彩 腰 扇 逗 帕 摸
2、读生字组词。
3、抄写词语：贝壳、五彩、手帕。
五、拓展作业
出示媒体：
1、选词填空：
拾 摆 挤 摸
（1）我们把贝壳都（ ）在桌上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。
（2）贝壳（ ）在一起晒太阳。
（3）我们在海边（ ）贝壳。
2、说一说：
用几句话介绍一种自己喜欢的贝壳。
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作业布置
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1、 书写“贝 壳 特 呢 离 ”及相关词语
2、 熟读课文
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板书设计
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1、拾贝壳
扇贝的壳 螺蛳壳
打开的折扇 小喇叭
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本课小结
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在学习“扇贝壳”和“螺蛳壳”时，我层层深入地设计了练习题，训练学生展开想象练习说话。首先，初读课文后，从许多实物贝壳中找出书上写的两种贝壳，说出找到的理由，从而认识比喻句，学会运用比喻句。接着，说说看到漂亮的扇贝壳后的感想，在学习描写扇贝壳的方法来介绍螺蛳壳。然后，出示网上找到的许多形状各异的贝壳，让学生模仿书上的介绍贝壳的方法，运用“啊！一只 ，真 。我想： 。”的句式展开想象，练习说话。在层层递进中，学生很快掌握了语言表达的方式，培养了学生的观察能力、思维能力，恰当地运用语言的能力。
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