（挂板出示有关词语：弯弯的小路 闪闪的星星 圆圆的荷叶 静静的池塘，生齐读。）

　　师：这些景物组合在一起，你觉得怎么样？课文中有一句话，请把他找出来，划起来。

　　（生读文、划句子）

　　师：这是怎么样的夏夜？

　　生：静悄悄的夏夜。

　　生：夏夜多美。

　　师：能干！会概括。

　　（师在原板书“夏夜”后面补板书：多美）

　　师：“多”是什么意思？

　　生：很。

　　师：还有其它的说法吗？

　　生：特别。

　　师：你真能干。这个夏夜真是特别美。

　　师：在这美丽的夏夜，突然传来一种声音。是什么声音呢？

　　（师课件播放小蚂蚁哭的声音）

　　生：小蚂蚁哭的声音。

　　师：哭了，该怎么表示？

　　（学生补画，在小蚂蚁图上补上了眼泪）

　　师：他哭得这么伤心，他怎么样了？一二读。

　　（师出示句子：小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸了！生齐读）

　　师：夜深人静的时候，他掉进了池塘，他心里会怎么想？

　　生：有没有人醒着的呀？来救救我呀？

　　生：爸爸、妈妈找不到我，一定着急透了。

　　师：看看，爸爸怎么着急的？

　　（课件播放小蚂蚁爸爸妈妈找小蚂蚁的动作）

　　生：着急死了，到处去找。

　　生：所有地方都找遍了；东张西望。

　　师：小蚂蚁急不急呀？他怎么说？

　　（师出示句子：小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸了！生齐感情朗读）

　　师：读得好，还有哭声。还有其它读法吗？

　　（师指导学生感情朗读）

　　师：这只小蚂蚁最后是死还是活呢？请同学先读课文4-6小节。再讨论这个问题。

　　（师小黑板出示问题）

　　（生读课文、讨论）

　　师：这个问题很难的，谁来填一填。

　　生：蜻蜓和莹火虫送他回家。

　　生：睡莲姑姑救了他。

　　师：睡莲姑姑是怎么救的？

　　生：睡莲弯弯，把小蚂蚁救上来。

　　师；睡莲是怎么救的？

　　生：弯弯腰。

　　师：你们的腰在哪儿？指出你们的腰在哪儿？

　　（生做动作，指自己的腰）

　　师：睡莲姑姑怎么弯的？谁来弯一弯？

　　（生上台补画弯腰）

　　师：她为什么要弯弯腰？

　　生：她要救小蚂蚁。

　　（课件演示睡莲救小蚂蚁的过程，板书：救）

　　师：谁能说一说蜻蜓是怎么救小蚂蚁的？

　　生：小蚂蚁爬上飞机，蜻蜓起飞了，莹火虫打起了亮晶晶的灯笼。

　　师：说得真好。

　　（师小黑板出示文中的句子：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。）

　　师：读一读，说说你读懂了什么？

　　生：蜻蜓把小蚂蚁带回了家；

　　生：蜻蜓飞过了很多地方，说明路很远。

　　师：从哪里看出飞得很远？

　　生：飞呀飞！

　　师：有几个飞呀？

　　生：五个。

　　师：还读懂了什么？

　　生：飞得很累！

　　师：我们一起读一读。一二飞。

　　生齐读。

　　师：小蚂蚁到家了，蜻蜓到家了，虽然很累，蜻蜓心里高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：为什么高兴？

　　生：看到花坛里的花很漂亮。

　　生：它把小蚂蚁送回家了。

　　师：还有谁很高兴？

　　（生猜，师课件出示：星星在空中眨眼）

　　师：星星这么高兴？他会说什么？

　　生：小蚂蚁终于到家了!

　　生：这些小动物真善良呀!

　　生：小蚂蚁真幸运呀，遇到了这些好人。

　　生：多美的夏夜呀！

　　生：蜻蜓把小蚂蚁带回家，真能干。

　　生：蜻蜓是个好孩子。

　　生：蜻蜓真是乐于助人的好孩子。

　　师：你说我说大家说，怎么连起来说，教师告诉你！

　　（师出示挂板：有的说……有的说……还有的说……）

　　（指名说，略）

　　师：快下课了，老师也想说一说。这么美的夏夜，这么感人的事，小动物都被感动了。夏夜的景色多美，夏夜的人情更美。

　　师：齐读课题。

　　（生齐读课题）