师：孩子们，我们一起乘上“花仙子”号快车去旅行吧！
（放“花仙子之歌”，师生一起跳舞）
师：快看，我们到什么地方了？
（黑板上贴了情境图“童话王国”）
生：童话王国！
师：在童话王国里你们希望遇见谁？为什么？
生说出自己喜欢的各种小动物和童话人物，及原因。
师：这些你们喜欢的小动物、小精灵说不定一会就会来到我们身边。快看，谁来迎接我们了？
（拿出小兔木偶玩具）
（师用小兔子的口气和学生谈话）
师：欢迎你们来到童话王国，我是小兔路比，你们想和我成为好朋友吗？
（学生和“小兔路比”进行交际）
生：路比，你好！
师：你好！
生：认识你很高兴，你们童话王国可真美啊！
师：希望你们在这里玩的开心。你叫什么名字？
生：我叫……我７岁了，都上一年级了，你呢？
师：我还没有上学呢，你教我写字好吗？
生：好啊，我很乐意。
……
（还可以引导学生用学过的英语进行交际 Hello ! How do you do ! Nice to meet you !）
二、引出续编内容
师（还是用路比的语气）：大家在童话王国里玩得开心点呀，还可以到处参观。现在我要去散散步去了。
师（放下小兔木偶玩具）：小兔子去散步了（板贴小兔图片），可是这时候，突然发生了一件意想不到的事情。
出示课件：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……
（“急急忙忙”用不同的颜色区分）
三、互动交际练习
师：小松鼠急急忙忙地走来了（板贴小松鼠），出什么事了啊？
生：我想可能大灰狼来了。
（猜测各种可能）
师：请和你小组里的同学互相说说，看谁和别人想的不一样。
（生小组互说）
师：现在，小松鼠已经急急忙忙地走到小兔面前了（把小松鼠贴在小兔的面前），他们会怎么说呢？（拿出小兔木偶）如果你是小松鼠，你会怎么对小松鼠说？
（师继续扮演小兔，一名学生扮演小松鼠进行对话）
生：不好了，不好了！
师：怎么了，小松鼠，这么慌张？
生：大灰狼要来了。
师：啊，这可怎么办啊
生：我们快点通知其他的小伙伴去吧。
师：可是，一直躲也不是办法啊。
生：要不，我们去请大象帮忙吧。
师：大象力气大，一定能帮我们，我们这就去吧。
生：我们快点去。
……
师：我想，大家编的故事一定比这个更好，现在，就请你和你身边的同学，一个扮演小松鼠，一个扮演小兔，把他们的话互相说一说。
（生两两表演，先自己演然后指名演）
师：大家编的故事真精彩，那后来后来怎么样了呢？
生：我编的故事后来大象和许多动物齐心协力把大灰狼赶走了。
……
（学生说说自己编的故事的结局）
四、小组合作表演
师：我们班有这么多故事大王啊，要是你们能把这个故事表演出来就更好了，请大家从小组里选出一个最精彩的故事，把它表演出来。看谁不但是故事大王，还是小演员。
（生小组合作进行表演，再让两个小组为大家表演）
五、画一画，讲一讲
师：大家表演的故事真精彩，老师和同学看得都入迷了，可是，演完了就不能看了，这可怎么办呢？要不，我们把故事画下来吧？看看谁不但是故事大王、小演员，还是小画家呢。可以画一幅，也可画几幅。画完以后，请你拿着你的画，把你的这个故事给老师和同学再完整地讲一讲。
（学生画画，师巡视指导，并及时给予评价）
师：谁来给大家讲讲你的故事，要讲得完整、通顺，要把同学们吸引住。
（一名同学讲自己的故事）
师：我想老师们（指听课的老师）也一定很想看大家画的画，听大家讲的故事，同学们去给老师们讲一讲好吗？给老师说话的时候要注意有礼貌。
学生纷纷手拿自己的画去给听课老师讲故事。
六、结束语
师：今天我们在童话王国里学会了续编故事，老师在这里发现了许多故事大王、小演员、小画家，大家说他们是谁啊？
生：是我，是我！
师：看，花仙子号快车又来了，我们要和童话王国说再见了，小兔路比也来送我们了。
师（拿出小兔）：good—bye！别忘了把这个童话王国里的故事告诉爸爸妈妈啊。
生：好的，good—bye！
生：路比，再见！
（响起花仙子之歌，边跳舞边退场）
