①特征：
百花竞放——“不让”
鲜艳芬芳——“红”“粉”“白”“甜味儿”
多而闪烁——“遍地是”“眨”
②顺序：
由上而下、由实到虚、由正面到侧面。
③语言：
修辞——拟人、比喻、排比(分别讨论其作用)。
用词——“闹”“飞”“眨”等(体味语言生动形象的感染力)。
④感情：
对春天的喜爱之情跃然纸上。
(结合表达效果分析概括)
3请学生在理解的基础上朗读、背诵。
(三)引导学生诵读品味“春风图”、“春雨图”和“迎春图”
1小结“春花图”学习情况：
通过大家的共同努力，我们已经能够从写景特征、写景顺序、语言特色、感情表达等几个方面对语段进行分析。如果说对“春草图”的分析是老师的一个“示例”，那么对“春花图”的分析则是大家合作完成的一道“例题”，下面就应该做“习题”了。
2指导学生完成对“春风图”、“春雨图”和“迎春图”的分析。
(可分小组，各完成一个语段，完成后汇总)
①春风图：
特征 (和煦、芳香、悦耳)
顺序 (触觉、嗅觉、听觉)
语言 (修辞：引用、比喻、拟人)
(用词：略)
②春雨图
特征 (细密、闪烁、绵长)
顺序 (由近及远、由景及人)
语言 修辞：略
用词：略
③迎春图
特征 (充满活力)
顺序 (由点到面)
语言 (体会“一年之计在于春”的作用、叠词……)
3小结学生学习情况。
(由学生主讲，教师适当引导或点评)
4点名朗读第4—6节。
(由学生读、评，要争取运用朗读技巧准确表达文章感情)
5齐读第4—6节、背诵。
(四)总结本节课内容
这堂课我们根据写景散文的基本特点，诵读、品味、感悟了几幅优美的春的图画，具体感知了美的意境和语言的魅力。(或由学生谈分析语段的体会，总结归纳思路方法)
(五)布置作业
1在理解的基础上朗读、背诵全文，自己选择一段轻音乐作背景音乐，有条件的可自己录音欣赏。
2用正楷抄写自己喜欢的一段课文或全文。
3完成“思考和练习”。
板书设计
春
朱自清
春花(风、雨)图
特征
顺序
语言
感情
第三课时
(一)朗读、背诵第1—7节，导入新课
1听某学生配乐朗诵录音。(请学生评点)
2指名背诵某一小节。
3集体朗读或背诵文章。
(二)具体感知“赞春”
1请学生齐诵第8—10节，体味其中的美感。
2由学生总结“赞春”部分的特点。
(学生表述，教师引导评点，合作归纳)
作者连用3个比喻，赞美了春天的哪些特点?
①“刚落地的娃娃”，强调春的“新生”。
②“花枝招展的小姑娘”，强调春的“漂亮、娇美”。
③“健壮的青年”，强调春有“无穷活力”。
这3个比喻句，生动形象地突出了春天的“新”、“美”、“力”三个方面的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现出积极向上的主题。
从这3段来看，语言清新流畅，拟人、比喻形象生动，段与段之间形成排比，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。
3有感情地背诵这3节。
(三)总结全文
(主要由学生分别总结，教师适当引导、概括)
1观察细致，特征突出。
要写好景物，就必须细致观察。只有抓住特定景物在特定时节的特有情态进行细致的描摹，才能将事物特征准确地表现出来。作者通过含情的画笔，绘形绘色，描绘了春天几幅风景画，景物特征突出，充满诗情画意。
2结构严谨，顺序明晰。
(由学生回顾全文结构：盼春；画春—春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图；赞春)
作者根据揭示主题和抒情的需要，一共展现了5个画面。层次井然，思路清晰，从轮廓到细部，从花草到春风春雨，从大自然的画面到人们的活动画面，安排有序，画面之间的连接自然、紧凑，并以前4幅画面作为第5幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨，很好地表达了作者赞颂春天、憧憬未来的感情。
3语言生动，流畅优美。
(学生举例分析，归纳概括特点及作用)
大量运用精彩的比喻句和拟人句，形象生动地描绘景物特征，抒发内心情感。如：写春花，用“火”、“霞”、“雪”来比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人联想到火的炽烈、霞的绚烂、雪的高洁，给人以美好的感受。写地上的野花，“像眼睛，像星星”，使人仿佛看到了遍布草丛中的野花在春风中在阳光下时隐时现的动人情景。结尾的3个比喻句，设喻新颖，含义深
