一、单项选择题：（从四个备选答案中选出一个正确答案。共15题，每题1分）
1．儿童中心论的代表是（
A杜威
B夸美纽斯
C赫尔巴特
D洛克
2．通常所说的：“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调（
A因材施教原则
B教育影响的一致性和连贯性原则
C理论联系实际原则
D在集体中教育原则
3．人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（
A《论语》
B《学记》
C《大教学论》
D《普通教育学》
4．提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（
A可以超越社会历史而存在
B不受生产发展制约
C对政治经济有促进作用
D有自身的特点和规律
5．实行双轨学制的国家以（
A英国
B美国
C苏联
D中国
6．着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是（
A传统的教育理论
B形式教育论
C实质教育论
D现代教学论
7．“以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”是（
A布鲁纳课程结构论的中心思想
B杜威儿童中心主义的核心
C赞可夫教学论的中心思想
D郝尔巴特教学论的中心思想
8．教学过程的中心环节是（
A感知教材
B理解教材
C巩固知识
D运用知识
9．学生思想品德形成和发展的源泉是（
A班主任工作
B教师的正面教育
C能动的道德活动
D学校教育和家庭的影响
10．“孟母三迁”的故事说明了（
A遗传
B环境
C教育
D人的主体因素
11．在教学任务中处于基础地位的是（
A发展学生的智力
B培养学生的能力
C传授基础知识和基本技能
D形成学生科学世界观和道德品质
12．当学生道德观念不断得到加强，并相应地产生道德体验时，就会变为（
A道德认识
B道德行为
C道德情感
D道德信念
13．我国古代教育家十分重视（
A榜样
B修养
C陶冶
D实际锻炼
14．我国学科课程的雏形是（
A礼、乐、射、御、书、数
B七艺
C语文、数学、外语
D“四书”、“五经”
15．实验中，将一种实验因素先在甲组实验一个时期，后在乙组实验一个时期，将在甲组实验后的成绩与在乙组实验后的成绩相加，将甲组未施加实验因素的成绩与乙组未施加实验因素时的成绩相加；再将这两个成绩之和相比，以判定实验因素的效应。这种实验方法为（）
A单组实验法
B等组实验法
C循环实验法
D自然实验法
17．教学机智
18．社区服务与社会实践
19．参照群体
三、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。共4题。）
20．怎样处理掌握知识与发展智力之间的关系？
21．教育基本要素及其相互关系。
22．简述教育目的的社会制约性。
23．影响人发展的因素有哪些？其基本作用是什么？
四、论述题。
24．结合当前教育改革实际和我国教育目的的规定，试述全面发展与培养学生独立个性的关系；并根据你的认识，谈谈对培养学生独立个性的看法。
五、案例分析题。
25．下列案例包含什么学习方式？请结合案例归纳这种学习方式的特点。
“老鼠有决策能力吗？”
如果说小学侧重的是对孩子收集材料，独立提问的研究能力的培养，到了中学，确定研究方法，实施研究计划的能力，则成为培养的重点。
矿矿（注：《素质教育在美国》的作者黄全愈的儿子）七年级（初中）时，独立完成了一个“百分之百”的科学研究。
自然科学课的老师在一开始时就给孩子们布置了科学研究的任务。要求孩子们自选一个课题，用两个半月的时间独立完成全部的研究过程。
课题上至天文，下至地理，从动物到植物，从心理学到行为科学，爱选什么都行。但有一条是必须要遵守的，即一定要新，不能重复前人的研究，而且一定要有自己的独立见解。
矿矿早已有多年“研究”经验，一开始就认准可要做一个“真正”科学研究------与那些在科学实验室工作的科学家所做的一样。既然白老鼠是科学家们常用的实验工具，那就用白老鼠做研究好了。
研究什么呢？矿矿左思右想，终于想出了异想天开的课题：测试小老鼠的决策能力。
测试小老鼠的决策能力，并非一件容易的事。那些毛绒绒、胖乎乎的小玩意儿怎么会听指挥去接受你的测试呢？
矿矿从宠物店买回两只小老鼠。一只白的，长着一双亮晶晶的红眼睛；另一只黄的，一双黑眼睛总是溜溜的转。
矿矿想出了一个食物引诱老鼠钻洞的方法。他用一块硬纸板把大塑料狗笼一分为二，在硬纸板上一左一右开了两个洞。再把两个一尺长的纸筒接在洞口上。测试时，让小老鼠呆在一边，在另一边上老鼠最爱吃的奶酪，然后测试老鼠钻过洞，取得食物的时间。
他把整个测试过程分成三个阶段，每个阶段5天。第一阶段，主要是训练小老鼠钻洞。那个白色的小老鼠很机灵，每次只费十几秒钟就可以钻过纸洞，吃到食物。而那只小黄老鼠，却是只实实在在的小笨蛋。它从来就没能明白，钻过洞就会别有洞天。
第二阶段，主要是让老鼠知道左边的洞------此路不通，右边的洞则可以吃到食物。
按照矿矿的设计，第三阶段是提供结论的阶段。
那几天，我和妻子都饶有兴趣地去看矿矿做实验。儿子手里拿着秒表，一丝不苟地记下小老鼠每次通过右边洞获得食物的时间。
别看那只小黄老鼠有时会拉一两个“引体向上”，却还是那么傻呼呼地不会钻洞。而那只小白老鼠则10次有8到9次知道从右边的洞钻入。
测试结束，几天后矿矿完成了他的论文。
一整地的文章，着实让我吃了一惊!那完全是一篇正正规规的研究报告。题目是：“老鼠有决策能力吗？”
他的结论更让我对儿子刮目相看。他写道：“研究的结论既没有支持老鼠没有决策能力的论点，也没有支持老鼠有决策能力的论点。因为，如果老鼠有决策能力，那只白老鼠就不应该走过左边的洞。但是如果老鼠没有记忆力的话，它也不可能多次成功地选择右边的洞。所以最后的结论是，老鼠没有作出复杂决策的能力。但它们的简单记忆和本能会影响它们作出的决策。”
孩子自有孩子的逻辑，一个在开始被我看成过于不切实际的论题，就这样让儿子找到了一个自圆其说的结论。
在七年级的科学研究展览会上，展示了一百多个研究报告。每份研究报告都粘贴在一块一米见方，大小一致的硬纸板上。除了展示论文外，小作者们还极尽其艺术天才之能事，美化自己的那块小天地，外加搬来的做研究用的各种各样的仪器、实物甚至小动物什么的。说句实在话，我从来就没有想到过，七年级的孩子有着这么活跃，这么充实的思维。
下面，是我从这个展览会上摘录的一些有趣的研究课题：
——音乐（古典音乐，乡村音乐，摇滚乐）对动物生长的影响；
——色彩对植物生长过程的影响；
——食物的色彩与消费者的心理；
——狗靠什么来决定选择玩具；
——猫是左撇子，还是右撇子；
——辛辛那提地区的气温与环保；
……
学校请来了几个资深评委，对所有的参展研究项目做了评价。矿矿的研究获得了动物研究组的一等奖。
26．下列材料中，陶行知先生的做法符合哪些德育要求？请具体分析。
育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出了一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸得不是坏人，而是自己的同学呀！……”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。
