《燕子专列》第二课时教学设计燕子专列资料原文赏析

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《燕子专列》第二课时教学设计

　　　⑼　多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗？

　　　　　指名读──评价学生评──师：

　　５、出示句子：

　　　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

　　　⑴　此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗？可以换成什么词？（不幸）（灾难）（危险）

　　　　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了（）。

　　　⑵　换词读句子。
　三、感悟爱心

　　１、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第２自然段的最后一句话和３、４自然段，感受燕子的幸福。

　　２、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢？板书──关爱

　　３、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：　　　　政府　居民们　小贝蒂

　　４、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢？

　　　⑴　出示句子：

　　　　　政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

　　　⑵　你们能读出政府的了不起吗？

　　　　　男同学读──你们是英明的政府。

　　　　　女同学读──你们是富有爱心的政府。

　　５、居民们又是怎样爱燕子的呢？

　　　⑴　指名读；

　　　⑵　出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

　　　　　居民们（　　）走出家门，（　　）料峭的春寒，（　　）满天飞舞的大雪，（　　）冻得坚硬的山路，（　　）寻找冻僵的燕子。

　　　⑶　指名填空；

　　　⑷　你们从所填的词语中体会到什么？

　　　　　（从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。）

　　　⑸　哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

　　　⑹　料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。

　　　　　齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

　　６、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──（贝蒂）。

　　　⑴　贝蒂是怎样救护燕子的呢？画出最让你感动的语句，多读几遍。

　　　⑵　告诉同桌你为什么感动？和同桌交流

　　　⑶　告诉全班同学。出示句子：

　　　⑷　在覆盖着皑（ǎi）皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。

　　　　　贝蒂会遇到什么危险？你能读出危险吗？

　　　　　一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

　　　　　你能读出时间久，救的燕子多吗？

　　　　　她的脸冻得

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来源：中国哲士网

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