《燕子专列》教学设计燕子专列资料原文赏析

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《燕子专列》教学设计

多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。

　　３、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？　　　⑴　自己练习讲一讲。　　　⑵　指名说一说。

　　４、总结，指导学生有感情地朗读全文：　　　　多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情！

五、抄写生字

　　１、自主记忆字形。提出难写的字。

　　２、指导书写。

　　３、学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）
第二课时一、继续指导有感情地朗读课文

二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

　　１、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢？请用几句话写下来吧！

　　２、学生自主写。

　　３、指名读，评价，修改：　　　　评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。

三、交流学生搜集积累的资料

　　１、演唱人们爱护动物的歌曲。

　　２、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。

　　３、朗读人们爱护动物的诗歌。

　　４、总结：　　　　这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

四、布置作业

　　１、把自己认为易写错的生字词写几遍。

　　２、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备

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来源：中国哲士网

作者：admin

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