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《阳光》教学设计

阳光》教学设计   浙江省绍兴市鲁迅小学 周建刚     【教学目标】

  1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
【教学重难点】

  朗读课文和认字,理解最后一段和“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
【教学准备】课件、图片、录音机、磁带

【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】

  1、认识12个生字及一个偏旁“双耳旁”。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感受阳光的美好与宝贵。
【教学过程】

一、激趣导入

  1、课件演示或出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)

  2、板书课题,学习“阳”字,认识“双耳旁”。
二、初读课文

  1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。)

  2、听课文录音(配乐)

  3、听完后,说说有什么感受?(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)

  4、自由读全文。

  5、指5名学生逐段试读课文,评议。

  6、同桌读(能读准字音,读通课文就给同桌上一个红太阳
三、识字指导

  这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看,它们藏在课文的什么地方?

  学生在文中圈生字,读一读。(金、晨、进”是前鼻音,“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)

  同桌互读生字卡片。

  交流:哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。

  游戏:登山看日出

  (课件演示:教师自上而下点击,屏幕逐个出现生字,学生认读,比一比谁(哪一组)最先到达山顶)
四、学习第2、5两段

  1、师朗读最后一段,让学生猜猜老师为什么喜欢这一段?(鼓励学生大胆猜测)

  2、抛出难点:为什么阳光比金子更宝贵?

   ⑴ 发散思维:鼓励学生自由说。

   ⑵ 加深感知:找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。

    ① 朗读第二段

    ② 理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”;理解“锦缎”(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思,再展示实物锦缎)

     看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。

    ③ 指导感情朗读:教师引读;指名读,评议;边朗读边想象:你仿佛看到什么?(用自己的话来说面。)

    ④ 选择一句,自由朗读。

    ⑤ 你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。

    ⑥ 再次反馈,交流朗读。

   ⑷ 拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……)
第二课时
【教学目标】

  1、指导书写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔“竖提”与“竖折”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、进一步感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
【教学过程】

一、复习导入

  1、齐读课文,再现课文中的生字。

  2、开火车认读带生字的词语:

    阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁
二、学习第3、4段

  1、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。

  2、是的,阳光会跳进你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。

  3、指导朗读3、4两段。
三、指导朗读全文

  1、指名逐段朗读,评议。

  2、音乐伴奏齐读,边读边感悟。
四、写字指导

  1、学习笔(竖提与竖折)。

    自己寻找带有新笔的生字。

    彩色电线演示新笔

    书空生字。

  2、写字练习。
五、扩展练习

  1、组词理解:早、星、晨、春、香、阳、晚

  2、 找找有“日”的生字。

  3、你喜爱阳光吗?写几句话。
【板书设计】

           田野 禾苗 更绿了

    8、阳光   山上 小树 更高了 比金子更宝贵

           河里 小河像锦缎了

来源:中国哲士网

中小学语文教学 阳光教案,教学设计 参考资料,课文

作品《阳光》教学设计原文赏析

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