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教师只讲十五分钟──特级教师罗易执教《沁园春·长沙》评述

教师只讲十五分钟   ──特级教师罗易执教《沁园春·长沙》评述   广东省广州市实验中学 蒲传红       罗易老师上《沁园春·长沙》,先是学生自学心得成果展示十五分钟,学生质疑辩论三分钟,然后教师只在中间讲了十五分钟,又组织学生诵读涵咏、进行点拨拓展,学生在充满兴趣的活动中完成了学习任务。

  十五分钟讲课之外,学生三次出彩。第一次是学生展示自学心得。学生展示的是融文字、图片、背景音乐、诗词、英语、口语表达于一体的信息立体化的风趣的成果;展示的是学生的才学,沟通的是课堂与课外,取得的是广泛资源服务于语文教学的效果。

  第二次出彩是学生分角色朗读。老师组织学生分角色朗诵全词,读时学生情怀激昂,诗情弥漫了课堂。读,让学生在激昂的音律中感悟词的情感美,丰富了学生的情感世界;读,让学生充分感悟词的意境美和辞藻美。

  第三次出彩来自学生的发言。学生堂上说:“老师,我感觉‘曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?’化用了‘水击三千里,抟扶摇而上者九万里’这句话。”这让学生又出彩了,“说得好!”罗老师肯定地说,“李白也有一句‘大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。’”
十五分钟讲课,老师围绕“词是豪放还是婉约”这个问题讲了五个点:  1、“击”、“翔”用比拟手法写出了力量;

  2、上阕由“看”领起的句子描写景物,下阕由“忆”领起的句子抒发豪情;   3、“激扬”是“激浊扬清”的缩写,毛泽东写文章抨击军阀,以至军阀要通缉他──他一腔热血是豪迈;   4、“粪土”是意动用法,全句意思是视反动军阀如粪土──豪言壮语;   5、上阕问“谁主沉浮?”是明知故问,和下阕答“中流击水,浪遏飞舟”一起,突出抒发的是诗人心怀天下的伟大抱负。

  这节课的教学,透露的信息是:   1、课堂上给学生空间,驱使学生在课外用功,拓宽语文学习的空间;   2、让学生出彩,从而充分调动学生学习的积极性;   3、老师懂得的很多,只拣非讲不可的讲,要少讲、精讲;   4、读是诗词教学最重要的教学方法;   5、学生才是主宰课堂的真正主人。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 毛泽东,沁园春·长沙教案,教学设计 参考资料,课文

作品教师只讲十五分钟──特级教师罗易执教《沁园春·长沙》评述原文赏析

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